心理學基礎

《心理學基礎》根據教師資格考試大綱全面調整教材內容結構；同時，理論聯繫實際以促進知識的理解，併力求突出教材內容的趣味性和實用性。本教材的內容包括四個心理學分支普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理健康，涵蓋了教師資格考試大綱中所有的心理學知識點。 ^[1] 

第一章 緒論

第一節 心理學的性質與對象

一、心理學的性質

二、心理學的研究對象

三、心理的實質

第二節 心理學的分支、研究任務及方法

一、心理學的分支

二、心理學的研究任務

三、心理學的作用

四、心理學的研究方法

第三節 心理學的歷史與流派

一、西方心理學的淵源

二、西方心理學的主要流派

第二章 認知心理

第一節 注意

一、注意概述

二、注意的種類

三、注意的品質

四、注意規律在教學中的應用

第二節 感覺與知覺

一、感覺定義與種類

二、感覺的規律

三、知覺的定義與種類

四、知覺的特性

五、錯覺與觀察

六、感知規律在教學中的應用

第三節 記憶

一、記憶的基本環節

二、記憶的種類

三、遺忘

四、如何組織複習

第四節 想象與思維

一、表象與想象

二、思維與問題解決

第三章 情緒情感與意志

第一節 情緒情感

一、情緒情感概述

二、情緒情感的種類

三、情商

四、情緒調節

第二節 意志

一、意志的定義與特徵

二、意志行動的過程

三、意志品質及其培養

第四章 需要與動機

第一節 需要

一、需要的定義及種類

二、馬斯洛的需要層次論

第二節 動機

一、動機概述

二、動機衝突

三、動機理論

四、學習動機及培養

第五章 人格。

第一節 人格綜述

一、人格的概念

二、人格的基本特徵

第二節 氣質

一、氣質的概念

二、氣質的學説

三、氣質與實踐

第三節 性格

一、性格的概念

二、性格結構

三、影響性格形成與發展的因素

第四節 人格理論

一、人格特質理論

二、精神分析學派的人格理論

第六章 智力與創造力

第一節 智力

一、智力的含義

二、智力理論

三、智力測驗

四、智力發展的一般規律

五、智力的開發

第二節 創造力

一、創造力及其構成

二、創造力測驗

三、影響創造力的因素

四、創造力的培養

第七章 發展心理

第一節 心理發展概述

一、心理發展的概念與階段

二、心理發展的一般規律

三、影響心理發展的因素

第二節 心理發展理論

一、巴爾特斯的畢生發展觀

二、皮亞傑的認知發展理論

三、埃裏克森的人格發展階段理論

四、維果茨基的心理發展理論

第三節 小學生心理發展特點

一、小學兒童的生理發展

二、小學兒童心理發展的一般特點

三、小學生的認知發展

四、小學生情緒情感的發展

五、小學生的社會性發展

第四節 中學生心理發展特點

一、青春期的生理成熟

二、青春期在個體心理發展過程中的地位

三、中學生的認知發展

四、中學生情緒情感的發展

五、中學生的社會性發展

第八章 學習心理

第一節 學習及學習理論

一、學習的實質及類型

二、學習理論

第二節 知識的學習

一、知識的分類

二、知識的表徵

三、陳述性知識的學習

四、程序性知識的學習

五、學習的遷移

第三節 學習策略

一、學習策略概述

二、學習的認知策略

三、元認知策略

四、資源管理策略

五、學習策略的訓練

第九章 教學心理

第一節 教學設計的心理學基礎

一、教學目標設計

二、教學任務分析

三、教學模式的選擇

四、教學媒體的選擇

第二節 課堂管理

一、課堂管理概述

二、課堂心理氣氛

三、課堂紀律

第三節 教學評價

一、教學評價概述

二、教學評價的分類

三、學校常用教學評價的具體方法

第十章 中小學生心理健康與輔導

第一節 心理健康概述

一、心理健康的含義

二、心理健康的標準

三、影響心理健康的因素

第二節 中小學生心理輔導的原則、途徑與方法

一、心理輔導的含義與原則

二、中小學生心理輔導的途徑

三、中小學生心理輔導的常用方法

第三節 中小學生常見心理問題及其輔導

一、學習心理問題及其輔導

二、自我意識的發展問題及其輔導

三、人際關係問題及其輔導

四、青春期心理問題及其輔導

五、網絡成癮及其防治

附錄

中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)

小學教師資格考試大綱(綜合素質)

中學教師資格考試大綱(綜合素質)

小學教師資格考試大綱(教育教學知識與能力)

中學教師資格考試大綱(教育教學知識與能力)

小學教師資格考試大綱(面試)

中學教師資格考試大綱(面試) ^[1]