張掖市第一中學

學校校園環境幽雅，教學設施齊備。有教學樓、科研樓、黨羣樓、實驗樓、綜合辦公樓、學生住宅樓等教育設施。有適應現代化教學的微機室、多媒體網絡教室、理化生實驗室、團隊活動室、科研室、圖書閲覽室。學校藏書5萬多冊，校園局域網和因特網連接。學校在“以法治校、以科興校、以產強校”的辦學思想指導下，以辦“家長信賴、學生嚮往、社會滿意、老師自豪”的學校為目標，以校風建設為中心，深化改革，強化管理，形成了顯明的辦學特色。

在一中校園、樓道，大大小小上百幅匾牌、字畫構成一道獨特的風景。這些字畫與匾牌或出自學生之手，或為本校老師及張掖書畫界名人所書。內容都以儒家經典中的語句和傳統文化精粹為主，都圍繞張掖一中“承儒家之風，以傳統文化為根，藴現代文明於其中；以人文精神為本，融科學態度於其裏。道法並重，繼承創新，古今相承，中西兼容”的校園文化中心思想而精心設計，靈巧佈置。力圖使一磚一瓦都體現着深深的人文內涵，一字一畫都包含其深厚的文化底藴，一景一點都能給以學生強烈的文化感召和精神啓迪。

學校重視校園綠化、淨化、美化工作，營造了良好育人環境，初步建成了兩季有花，三季見青，環境清新，佈局合理，層次分明的校園景觀。在校園內，栽種了260餘種花木，除了常見的一些樹種，特別引進了玉蘭、銀杏、合歡、桑樹、梓樹、春樹、櫻花等名貴樹種，優雅的環境提升了學校環境的育人品位。

當學生們行走於校園、教學樓內，在耳濡目染中，心有所觸，恍然有悟，其潛移默化之功不可低估。

學校本着德育為首，強化了德育處的職能作用，明確德育工作的目標責任，成立了德育處牽頭的學生工作委員會，協調和統攬各處室、各年級學生工作；完善五個德育工作體系；構建“橫到邊，縱到底”的德育工作框架。通過“六個抓起”（即從第一天抓起，從制度抓起，從活動抓起，從閒人抓起，從小事抓起，從評價抓起），強化訓練，培養習慣。每週星期二全校性的檢查，每天從學生進校到放學全天候檢查，無不體現了學校德育工作的實效性。對於個別在思想、學業、心理、行為方面存在着偏差的學生，學校更是建立了“一對一”導師幫扶教育制度，為每一個學生的健康成長導航。每位老師幫扶一名問題學生，老師每週與問題學生談一次話，進行一次心理輔導，輔導一次作業，建立了問題學生幫扶的長效機制，使得一個個問題學生不帶問題走出學校。

特色班級創建、星級學生的評定、精品團隊打造以及美德少年的評選，是近年來學校德育工作新的突破口。目前，已被認定並命名掛牌了5個特色班級。星級學生的評定工作已經持續兩年，全校50%的學生跨入五星級行列，政史地學科組甘州區總工會命名為“勞動先鋒號”，被表彰的美德少年已2批31人次。這些措施的實施，使該校的德育途徑更加豐富，德育評價更為全面，德育目的更具實效。並將引領更多老師發揮個人特長，用自己獨特的人格魅力去教育和影響學生，也將引領更多同學挖掘自身潛能，走適合自己發展的成長之路。

精細化管理，在張掖一中不是一句口號，而是實實在在的行動。在學校管理上，始終如一地圍繞“精、細、實、嚴”做文章，每項工作都精益求精，關注細節，注重實效，從嚴要求。為了肯定班主任工作的辛苦，彰顯班主任工作的價值， 2004年，學校決定把每年四月的第二個星期六確定為“班主任節”。在班主任節來臨的一週內，通過各種方式，宣傳、頌揚班主任老師。讓班主任真正感悟到了做班主任的幸福，堅定了做好班主任的信念。2004年建成的桃李園，自首次掛果至今，沒有一個同學自行採摘。每年七月份，學校都要舉行摘桃儀式，鄭重、嚴肅地把那些桃子、杏子獎勵給那些各方面表現優異的同學。在這裏，桃子、杏子所折射出的是我們張掖一中1200多名師生的思想和品德。學校水廁，堪稱學校精細化管理的又一個亮麗窗口。在廁所內，有精心養殖的盆花，有供老師、學生擦鞋的刷子，有“文明如廁見修養”、“向前一小步，文明一大步”的温馨提示語。每節課間都有學生打掃廁所衞生，拖地、擦牆、刷便池，每一個同學都做得那麼認真，仔細，甚至有的同學蹲在地上，手拿布子擦洗地面。整個廁所內，可以説是一塵不染，潔淨無比。這是張掖一中細緻工作成效的最好檢閲。

每年的畢業典禮在一中不是節日，勝似節日。學校將畢業典禮作為一門課程來開發，制定具體的活動方案，舉行由全校老師、學生和部分家長代表參加的盛大的畢業典禮。

在畢業典禮上，校長親手給學生髮放畢業證書，舉行豐富多彩的文藝表演，還要進行隆重的話別、送別儀式。從教學樓門口到校門兩側，手持花束的初一、初二學生夾道而立，晃動彩旗，傳遞着對初三師哥師姐的眷戀之情和美好祝願。學校領導與全體教職工身着正裝，在校門口站立，歡送朝夕相處三年的孩子們。初三的同學帶着眷戀，懷着感激，最後一次打掃好教室衞生，從容而有序地走出教學樓，與母校道別。給學校教育畫上了完整的句號，把教育的手臂延伸到了學生的明天，延伸到了學生的未來。

學校把科研工作定位於教師專業成長、質量提升、學校發展的支撐點。在一中，不僅有規範化的科研管理體系，有請進來、派出去的培訓行動，有專門的科研辦公場所和經費投入，有規範的評價制度，還有每年一度的科研大會。

科研大會，是一中最重要的大型活動之一。在大會上，每年確定一個主題活動，骨幹教師、教壇新秀彙報和展示自己的科研成果，有時還邀請外省、外校的專家來校進行指導、交流。系列科研活動，極大地促進了學校整體科研水平的提高。學校目前擁有省、市、區級骨幹教師23人，甘肅省首屆金鑰匙導師團導師兩人，甘州區學科教研員6人，甘州區首屆“蒲公英”導師12人。

行走在一中的學術廳裏，一排排整齊的科研成果展示櫃中，獲獎證書、論文反映着學科特色的研究成果。2013年來，學校教師在各級教育教學刊物上發表論文67篇，論文評比獲獎16篇。9人在省級優質課獲獎。在省級立項6項課題，其中三項通過省級鑑定。市級立項17項，其中四項分別獲得市、區級一二等獎。2013年經學校領導規劃研究的15項小課題，現均在省、市級立項研究。科技創新大賽、教學設計、案例反思、課件評比都呈現了喜人局面，先後有17人分別在省、市級獲獎。在2015年舉行的張掖市第十一屆教育科研優秀成果獎評選中，我校有8項課題分獲一二等獎。

只有教育、教學質量不斷提升，才能“讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意”。所以，張掖一中圍繞質量領先進行着不斷的探索與實踐。

首先是抓好隊伍建設。學校通過集中學習、專題講座、開展讀書活動、課題研究、網絡培訓等多種方式為老師充電；堅持通過青藍結對的方式提高青年教師的能力；堅持通過 “八個一”的工程提升教師內涵發展。

其次是穩中求進，不斷打造高效課堂。學校全面落實新課程理念，優化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。目前，各個學科都已形成了符合自身學科特點的高效課堂教學模式。從而全面提升了教師的課堂教學能力，促進了課堂教學改革的深入開展，全面提高了我校教育教學質量。

再次是開發校本課程、開展社團活動。近年來，學校在開齊開全開好課程的基礎上，以對學生學業以及綜合素質的提高有直接或間接幫助的課程和活動為主要內容，開發了經典誦讀、一中講壇、文化校園、心靈之光等種 校本教材。組建了籃球、足球、排球、乒乓球、跳繩、毽子、沙包、遊戲、空竹、羽毛球、田徑活動等23個社團。校本課程的開發和社團活動的開展，都極大地滿足了學生的多種需求，培養了學生的自信，發展了學生的潛能，從而在客觀上促進了教育教學質量的穩步提高。

沒有最好，只有更好。全體一中人將繼續在實踐中不斷探索，以滿腔的熱忱，昂揚的鬥志，不斷提高辦學標準和水平，創造適合學生的教育，努力開創我校教育教學的美好明天！

良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給矇昧的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

----肖川

學校率先進行以“雙聘制”為主要內容的學校內部人事制度改革，實行教師段位評聘制度，優化了結構，激活了機制，以其顯著的管理特色，被確定為“甘州區人事制度改革試點學校”。學校重視德育工作，堅持“五育並舉，德育為首”的育人方針，狠抓學生的思想教育工作，形成了以“三德工程”為德育實踐活動和“學生自主管理”的德育育人模式，成效顯著，被省教委表彰為“全省中小學德育工作先進集體”，被張掖市委、甘州區委分別表彰委“思想政治工作先進集體”。學校非常重視家長學校的建設工作，構建了學校、社會、家庭三位一體的育人網絡，重視對家長的培訓和教育，幫助家長提高家庭教育的水平，形成科學的家庭教育方法，家長學校機制健全，管理規範，運行科學，被甘肅省精神文明建設指導委員會確定為“未成年人思想道德建設家長示範學校”。

學校重視教育科研工作，大力推行“師訓工程”、“促優工程”，加強校本培訓，積極進行新課程改革的實驗與研究，近年來，有60多項科研成果分獲國家、省、市級表彰獎勵。科研興校成果顯著，被確立為“甘肅省教育科學研究所實驗學校”，被張掖市教育局表彰委“全市科研工作先進集體”。

學校注重校園文化建設，不斷提升校園文化內涵，牢固樹立“以人為本”的育人理念，以傳統文化做生命底色，積極營造和諧的校園文化氛圍，發揮環境育人的作用，為學生終身發展奠定良好的人文基礎。以其深厚的文化底藴和極具魅力的人文內涵呈現出獨具特色的校園文化特色，被命名為“甘州區校園文化示範學校”。近年來，學校教育質量大幅提高，辦學實力顯著增強，辦學水平進一步提高。以其嚴格的管理，優良的校風，紮實的教風，濃厚的學風，贏得了社會各界的廣泛好評。

學校精神：崇文尚德 止於至善

學校使命：傳承文化 培育英才

校 訓：蓬勃睿智 規範務實

校 風：誠以立德 善以修身 勤以治學 勇以創新