張心科

張心科，男，1973年1月出生，安徽宣城人。畢業於北京師範大學語文課程與教學論專業，獲教育學博士學位。任教於華東師範大學教師教育學院，教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會副理事長。主要從事語文課程與教學論、語文教育史研究。已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《華東師範大學學報（教育科學版）》等刊物發表論文100餘篇（其中CSSCI論文25篇，被人大複印資料全文轉載20篇），出版專著《語文課程論》《語文課程分合論》《語文有效閲讀教學：精要的內容與適宜的形式》《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《接受美學與中學文學教育》《近代文學與語文教育互動》《經典課文多重闡釋》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《<紅樓夢>與百年中國語文教育》，編著《民國兒童文學教育文論輯箋》《吳研因論兒童文學教育》《20世紀前期小學國文國語教學研究》《20世紀前期小學寫作教學研究》等，主持國家社科基金、全國教育規劃、教育部人文社科項目、省哲學社會科學項目等課題9項。 ^[1] 

1.國家社科基金後期資助項目《清末民國中學文學教育研究（1902-1949）》，（2015年，編號15FJK004）；

2.國家社會科學基金教育學國家一般項目《中國百年識字教育現代化研究》（2022年，編號BOA220191）;

3.國家社會科學基金重點項目《20世紀中國文學教育歷史回顧與現實意義研究》子課題《20世紀經典選文接受歷程研究》（2011年，編號11AZD067）;

4.教育部人文社科規劃項目《百年語文科課程知識建構的現代化歷程研究》（2013年，編號13YJA880106 ）

5.上海市哲學社會科學課題《“四大名著”與百年中國語文教育》（2021年，編號2021BWY013）；

6.福建省社科規劃一般項目《清末民國文學與教育互動的多維微觀研究——以國文國語教科書中經典課文的接受為中心》（2011年，編號2011B076）；

7.安徽省高校青年教師科研資助計劃項目（人文社科）《文學鑑賞能力的“具體化”及其培養研究》（2006年，編號2006jqw1722）；

8.安徽省教育科學規劃課題《教育實習中的敍事研究》（2006年，編號JG06104）；

9.安徽省教育科學規劃課題《接受美學與高中文學閲讀教學的理論與實驗研究》（2004年，編號JG04063）。

^[1] 

1.《語文課程論》，福州：福建教育出版社，2014年版。

2.《清末民國兒童文學教育發展史論》，北京：北京師範大學出版社，2011年版。

3.《清末民國中學文學教育研究》，北京：高等教育出版社，2018年版。

4.《接受美學與中學文學教育》，合肥：合肥工業大學出版社，2005年版。上海：華東師範大學出版社，2019年版。

5.《近代文學與語文教育互動》，上海：華東師範大學出版社，2019年版。

6.《經典課文多重闡釋》，上海：華東師範大學出版社，2019年版。

7.《經典翻譯文學與中小學語文教育》，上海：華東師範大學出版社，2019年版。

8.《<紅樓夢>與百年中國語文教育》，上海：華東師範大學出版社，2019年版。

9.《語文有效閲讀教學：精要的內容與適宜的形式》，上海：華東師範大學，2020年版。

10.《語文課程分合論》，上海：華東師範大學出版社，2022年版。

1.《民國兒童文學教育文論輯箋》，北京：海豚出版社，2012年版。

2.《吳研因論兒童文學教育》，北京：海豚出版社，2017年版。

3.《20世紀前期小學國文國語教學論》（百年語文教育經典名著第一卷），上海：上海教育出版社，2017年版。

4.《20世紀前期小學寫作教學論》（百年語文教育經典名著第二卷），上海：上海教育出版社，2017年版。

1.《材研究框架的建構及使用——以語文教材為例》，《課程·教材·教法》，2019年第1期。

2.《清末民國小學識字教學方法的現代轉型》，《課程·教材·教法》，2017年第11期。

3.《論言語形式在閲讀與寫作教學中的歸屬》，《課程·教材·教法》，2016年第8期。

4．《關於小學語文教科書用字科學化的思考》，《課程·教材·教法》，2015年第4期。

5.《20世紀二三十年代小學語文兒童文學課文論爭及教科書兒童文學編選原則》，《課程·教材·教法》，2010年第6期。

6.《<紅樓夢>與語文教育(1997—2016)》，《紅樓夢學刊》，2018年第5期。

7.《<紅樓夢>在中學語文教育中的接受（1980-1996）》，《紅樓夢學刊》，2017年第6期。

8．《1949-1979：<紅樓夢>在語文教育中的接受》，《紅樓夢學刊》，2015年第4期。

9.《清末民國時期課外閲讀中的<紅樓夢>》，《紅樓夢學刊》，2013年第6期。

10.《<紅樓夢>在清末民國語文教育中的接受》，《紅樓夢學刊》，2011年第5期。

11.《<水滸傳>在民國語文教育中的接受史》，《明清小説研究》，2017年第1期。

12．《教科書如何兼顧地域特點與城鄉差異：1910——1930年代的探索》，《華東師範大學學報（教育科學版）》，2015年第4期。

13.《論誦讀的內涵、意義及要求》，《教育學報》，2009年第1期。

14．《20世紀前期語文課程分合論——兼説“閲讀教學”的含義》，《教育學報》，2009年第6期。

15.《論現代語文學科中文、史、哲的分合》，《全球教育展望》，2019年第10期。

16.《語文教育研究如何走出“呂叔湘之問”》，《全球教育展望》，2017年第5期。

17.《關於語文教科書中“時文”編選問題的討論》，《全球教育展望》，2016年第8期。

18.《20世紀前期中學生課外閲讀中的魯迅作品》，《現代中文學刊》，2022年第3期。

19．《二十世紀三四十年代日本在華實行的奴化語文教育》，《教育史研究》，2010年第2期。

20．《北京師範大學與近代語文教科書的發展》，《教育史研究》，2011年第3期。

21.《語文教育史研究方法摭談》，《教育史研究》，2013年第1期。

22.《“陳涉、吳廣之流”：吳研因與現代兒童文學教育》，《教育史研究（輯刊）》，2018年第1期。

23.《中國自編小學教科書之始考》，《教育史研究》，2021年第2期。

24.《清末民國時期關於語文教科書插圖的研究》，《教育史研究》，2022年第2期。

25.《清末商務印書館對早期兒童文學教育的貢獻》，《中國社會科學報》，2013年9月6日。

26.《胡適、魯迅與<項鍊>早期在中國的譯介》,《文匯報》，2017年11月3日。

27.《<魯濱遜漂流記>在清末民國語文教育中的接受與闡釋》，《文匯報》，2018年6月8日。

28．《語文科百年正名史論》，《福建師範大學學報（哲學社科版）》，2012年第6期。

29．《語文課程性質新論》，《福建師範大學學報（哲學社科版）》，2013年第4期。

30．《20世紀二三十年代兒童文學教育興起原因探析》，《河北師範大學學報（教育科學版）》，2010年第3期。

31．《20世紀前期中學語文選修課程的發展及啓示》，《河北師範大學學報（教育科學版）》，2011年第4期。

32．《百年語文教育史研究的回顧與前瞻》，《河北師範大學學報（教育科學版）》，2011年第10期。

33.《論語文核心素養及語文教育改革》，《河北師範大學學報•教育科學版》，2017年第9期。

34.《清末民國中國中小學教科書編審制度及其利弊評析》，《寧波大學學報·教育科學版》，2019年第5期。

35.《兒童出版領域的“民國潮”透視》，《編輯之友》，2012年第6期。

36.《論語文課程改革中的學科專家》，《教育評論》，2015年第3期。

37.《現代語文課程知識重構的歷程》，《語文建設》，2013年第2期。

38.《傳統識字教育的現代闡釋》，《語文建設》，2013年第6期。

39.《審視文本細讀及其教學》，《語文建設》，2014年第1期。

40.《語文課程知識重構論》，《語文建設》，2014年第4期。

41.《語文課程知識類型與建構路徑》，《語文建設》，2015年第2期。

42.《也談傳統文化融入語文教材》，《語文建設》，2015年第8期。

43.《以主題組織選文的成因與利弊分析——由新學制時期中學語文教科書談起》，《語文建設》，2016年第5期。

44.《論語文教學內容的確定》，《語文建設》，2017年第1期。

45.《<項鍊>》在民國語文教育中的接受,《語文建設》，2017年第7期。

46.《重回“三要素”：小説教學的問題與對策》，《語文建設》，2018年第5期。

47.《誦讀教學的歷史演變與現實運用》，《語文建設》，2018年第7期。

48.《<故鄉>在民國語文教育中的解讀》,《語文建設》，2019年第1期。

49.《閲讀教學：精要的內容與適宜的形式》，《語文建設》，2019年第11期。

50.《再説語文教學內容與形式》，《語文建設》，2020年第7期。

51.《語文教材中的“範文”：閲讀之範，還是寫作之範——基於歷史爭論的辨析探討》，《語文建設》，2021年第4期。

52.《閲讀與寫作教學中讀與寫的異同：重新審視“讀寫結合”》，《語文建設》，2021年第8期。

53.《當前語文閲讀教育中“高耗低效”亂象》，《名作欣賞》，2018年第5期。

54．《中學寫作文體意識》，《語文學習》，2005年第9期。

55．《20世紀前期中學語文教科書選文編排方式研究》，《語文學習》，2008年第9期。

56.《<皇帝的新裝>在民國時期的接受與闡釋》，《語文學習》，2012年第2期。

57.《民國期間教科書對<風箏>的闡釋》，《語文學習》，2013年第11期。

58.《<昆明的雨>的匠心獨運與別有寄託》，《中學語文教學》，2021年第10期。

59.《<紅樓夢>整本書閲讀教學》，《中學語文教學》，2021年第4期。

60.【《<拿來主義>“邏輯”診斷》的邏輯診斷】，《中學語文教學》，2020年第9期。

61.《重體式·顧全篇·教讀法：節選小説的教學》，《中學語文教學》，2020年第11期。

62.《語文教學目標確定的根據》，《中學語文教學》，2017年底9期。

63．《<荷塘月色>在民國中學語文教科書中的文本呈現》，《中學語文教學》，2011年第1期。

64．《20世紀前期的文法、語法教學》，《中學語文教學》，2010年第1期。

65．《20世紀前期語文課程目的的論爭及其辨析》，《中學語文教學》，2009年第6期。

66．《夏丐尊、葉聖陶的語文教科書選文教學功能觀評析——兼説“教教材”與“用教材教”》，《中學語文教學》，2008年第5期。

67.《從接受美學看“無中生有式創造性閲讀”》，《中學語文教學》，2006年第2期。

68.《對“帶着問題讀書”的再思考》，《中學語文教學》，2006年第6期。

69.《賈寶玉的男女平等意識》，《中學語文教學》，2000年第4期。

70.《強制教學：從現象到本質——韓軍執教<背影>評議》，《語文教學通訊·初中刊》，2016年第4期。

71.《高考作文不應只考議論文》，《語文教學通訊·高中刊》，2016年第12期。

72.《歷史視野·創造精神·科學方法——張心科訪談錄》，《語文教學通訊•高中刊》，2017年第7期。

73.《<荷塘月色>在民國期間的多重教學功能》，《語文教學通訊•高中刊》，2018年第2期。

74.《漢字“四會”的百年曆程及其利弊探析》，《語文教學通訊·小學刊》，2019年第5期。

75.《重建“誦讀”：詩歌教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第2期。

76.《重回“形散而神聚”：散文教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第3期。

77.《重回“空間·會話·衝突”藝術：戲劇教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第4期。

78.《抓住“五要素”：議論文閲讀教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第5期。

79.《重回“言”本位：文言文教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第6期。

80.《“知讀促寫”：應用文教學的問題與對策》，《語文教學通訊·高中刊》，2019年第12期。

81.《閲讀教學存在的問題及解決路徑——<語文有效閲讀教學：精要的內容與適宜的形式>後記》,《語文教學通訊·高中刊》，2020年第2期。

82.《重回“獲取信息”的原點：説明文教學的問題與對策》,《語文教學通訊·初中刊》，2020年第4期。

83.《<桃花源記>與一文多選現象及多種文體特徵和多重主旨的作品的解讀方式（上、中、下）》,《福建基礎教育研究》，2019年第4、5、6期。

84.《試論語文教科書中商人形象的形塑與重塑——基於教育社會學的分析》，《福建基礎教育研究》，2020年第2期。

85.《<昆明的雨>：作為畫家和小説家的散文》，《福建基礎教育研究》，2021年第1期。

86.《在確定性與不確定之間：語文課程內容與語文學習任務羣》，《福建基礎教育研究》，2021年第11期。

87.《散文的真實性與文學性——怎樣讀魯迅的<阿長與山海經〉》,《福建基礎教育研究》，2022年第1期。 ^[4] 

1．崔昕平《跨界的視野 原點的追尋》（《清末民國兒童文學教育發展史論》書評），《中國教育報》，2012年2月23日 ^[2]  ；

2．眉睫《民國兒童文學教育的世界》（《民國兒童文學教育文論輯箋》書評），《文匯讀書週報》，2012年12月7日；

3．劉緒源《花落鄰家有異香——讀<民國兒童文學教育文論輯箋>》，《文匯讀書週報》，2013年2月8日。