幼兒心理健康教育

本書編寫的主要思路是：

第一，幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期干預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該着眼於預防，其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為出現之後才進行干預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患於未然，使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。 ^[1] 

第二，幼兒心理健康教育應着重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發展，同時也要促進教師和家長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感，強調家長和教師從正面對幼兒進行幫助、迴應和養育。這其中包括了對家長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括了對幼兒自身學習心理健康知識的要求。

劉文，北京師範大學心理學院博士後。現任遼寧師範大學教育學院心理學系副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、社會心理學專業委員會委員、遼寧省心理學會常務理事及發展心理學會理事長。主要從事發展與教育心理學的教學和科研工作。主持或參加國家級、省部級課題研究10餘項。在《心理學報》等雜誌上發表論文50餘篇，已出版著作和教材10餘部。曾獲霍英東全國高等院校優秀青年教師獎和國家級優秀教學成果獎。

第一章 緒論

第一節 幼兒心理健康教育的實質與目標

第二節 幼兒心理健康教育的任務和意義

第三節 幼兒心理健康教育的原則與途徑

第二章 影響幼兒心理健康的因素

第一節 影響幼兒心理健康的生物學因素

第二節 影響幼兒心理健康的心理社會因素

第三節 環境和教育對幼兒心理健康的影響

第三章 幼兒教師與幼兒心理健康

第一節 幼兒教師良好的心理素質的基本要求

第二節 幼兒教師對幼兒心理健康的指導

第三節 幼兒心理健康教育課程的設計

第四章 幼兒遊戲發展與指導

第一節 幼兒遊戲的發展

第二節 幼兒遊戲療法