平面構成

我們所説的美術教育其實有兩個方面的含義：其一，技能的承襲和創造，這可以説是我國現有的教育體制和教學內容的主要部分；其二，則是建立在美學意義上對所謂藝術人生的把握和度量，在學習藝術的規律性技能的同時獲得思維的解放，在思維解放的同時求得空前的創造力。由於眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這並沒有錯，只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進行系統化，當代化的轉換；另一方面.需要將藝術思維、設計理念等這些由“虛”而“實”體現藝術教育的精髓的東西，融入我們的日常教學和藝術體驗之中。

在本套叢書出版以前，出於對美術教育和學生負責的考慮，我們做了一些調查，從中發現，那些內容簡單、資料匱乏的圖書與少量新穎但專業卻難成系統的圖書共同佔據了學生的閲讀視野。而且有意思的是，同一個教師在同一個專業所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊.由於教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質量。

第一章 平面構成概述

第一節 平面構成的定義

第二節 如何更好地學習平面構成

第三節 構成思維的分類

第四節 平面構成與抽象形態的關係

第五節 平面構成與知覺心理的關係

第二章 平面構成的由來與發展

第一節 平面構成的由來

第二節 平面構成在包豪斯的發展

第三章 平面構成的基本元素

第一節 基本元素——點

第二節 基本元素——線

第三節 基本元素——面

第四節 點、線、面的視覺影響因素

第四章 形態構成與平衡法則

第一節 平衡法則

第二節 心理平衡與物理平衡

第三節 平衡的影響元素

第四節 平衡法則的實際運用

第五章 骨格與基本形

第一節 骨格

第二節 基本形

第六章 規律性骨格構成的形式法則

第一節 羣化

第二節 重複

第三節 近似

第四節 漸變

第五節 發射

第七章 非規律性骨格構成的形式法

第一節 特異

第二節 對比

第三節 密集

第八章 平面空間

第一節 平面空間的概念與表現方法

第二節 平面空間的特徵

第三節 平面構成形式法則

第四節 平面作品欣賞