希伯來語

1985年，北京大學希伯來語專業成立，中國希伯來語教學的奠基者徐向羣為北京大學希伯來語專業的建立提供幫助；時任北京大學東語系主任的陳嘉厚主持專業建設工作 ^[4]  。

1987年12月21日，《普通高等學校社會科學本科專業目錄》印發，希伯來語專業更名為希伯來語（希伯來語語言文化）專業，專業代碼社科1122 ^[16]  。

1993年7月16日，中華人民共和國國家教育委員會印發《普通高等學校本科專業目錄》，希伯來語（希伯來語語言文化）專業更名為希伯來語專業，專業代碼由社科1122更改為050222 ^[15]  。

1998年7月6日，中華人民共和國教育部頒佈了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒佈）》，將希伯來語的專業代碼由050222更改為050222△，屬外國語言文學類專業 ^[17-18]  。

2007年3月，教育部下發《關於公佈2006年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》，上海外國語大學新設希伯來語本科專業獲得教育部審批通過 ^[21]  。

2012年9月14日，《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》印發，希伯來語專業代碼由050222△更改為050222，屬外國語言文學類專業 ^[19]  。

2017年3月14日，教育部下發《關於公佈2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，北京第二外國語學院新設希伯來語本科專業獲得教育部審批通過 ^[22]  。

2018年7月11日，因五年以上未招生，中國傳媒大學教務處擬向教育部申請撤銷希伯來語專業 ^[12]  。

2019年3月21日，《2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》公佈，中國傳媒大學撤銷希伯來語專業 ^[13]  。6月27日上午，廣東外語外貿大學亞非語言文化學院舉行增設希伯來語本科專業專家論證會 ^[7]  。

2020年3月，教育部下發《教育部關於公佈2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，希伯來語仍屬外國語言文學類專業，基本修業年限為四年，廣東外語外貿大學亞非語言文化學院申報的希伯來語專業獲准增設 ^[20]  。

2021年9月，廣東外語外貿大學亞非語言文化學院希伯來語專業招收了第一批本科生 ^[5]  。

希伯來語專業旨在培養具有良好的綜合素質、紮實的外語基本功和專業知識與能力，掌握相關專業知識，適應中國對外交流、國家與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學術研究需要的希伯來語專業人才和複合型外語人才 ^[14]  。

基本修業年限：一般為四年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許學生在3-6年內完成學業。

授予學位：對按規定修滿學分並符合培養方案要求的學生，授予文學學士學位。

希伯來語專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養，合作精神，創新精神以及學科基本素養。

希伯來語專業學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、國別與區域知識，熟悉中國語言文化知識，瞭解相關專業知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，形成跨學科知識結構，體現專業特色。

希伯來語專業學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力 ^[14]  。

課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。

課程設置應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、外語專業課程與相關專業課程、課程教學與實踐教學的關係，突出能力培養和專業知識構建，特別應突出跨文化能力、思辨能力和創新能力培養，並根據經濟社會發展需要建立動態課程調整機制。

課程總學分一般為150—180學分，總學時為2400—2900學時。各高校根據本校的辦學定位和培養目標，確定課程體系各部分之間的比例 ^[14]  。

識教育課程分為公共基礎課程和校級通識教育課程兩類。

公共基礎課程一般包括思想政治理論、信息技術、體育與健康、軍事理論與訓練、創新創業教育、第二外語等課程。

校級通識教育課程一般包括提升學生知識素養、道德品質與身心素質的人文社會科學和自然科學課程。

專業核心課程分為外語技能課程和專業知識課程，課時應占專業總課時的50%—85%。

外語技能課程包括聽、説、讀、寫、譯等方面的課程；專業知識課程包括外國語言學、翻譯學、外國文學、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究的基礎課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。

專業核心課程構成有非通用語專業核心課程：基礎希伯來語、高級希伯來語、希伯來語視聽説、希伯來語寫作、希伯來語口語、希伯來語語法、希伯來語漢語互譯、希伯來語文學史、對象國或地區文化等。

包括外國文學、外國語言學、翻譯學、外語教育、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究、專門用途外語以及相關培養方向等類別，可分為必修課程和選修課程 ^[14]  。

旨在促進學生的全面發展，主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。

專業實習旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。

創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力。開展學科競賽、學習興趣小組、學術社團、創新創業項目等實踐活動。

社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情，增強社會責任感。開展社會調查、志願服務、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。

國際交流活動旨在拓展學生的國際視野，提升跨文化能力。開展國際夏令營、短期留學、國內外聯合培養等形式多樣的國際交流活動。

畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究並解決問題的能力和創新能力。

畢業論文選題應符合專業培養目標和培養規格，寫作應符合學術規範，可採用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。

除翻譯作品外，一般應使用希伯來語撰寫 ^[14]  。

希伯來語專業應有一支合格的專任教師隊伍，形成教研團隊。教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構應合理。有條件的高校應聘請外籍教師。應用型專業應聘請行業指導教師。希伯來語專業專任教師應不少於6人，一般應具有博士學位。專業生師比不高於18:1 ^[14]  。

（1）符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規定的資格和條件，履行相關義務；

（2）具有外國語言文學類學科或相關學科研究生學歷；

（3）具有豐厚的專業知識，熟悉外語教學與學習的理論和方法，對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解；

（4）具有紮實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的應用能力，以及教學反思和改革能力；

（5）具有明確的學術研究方向和研究能力。

外籍教師的聘任應根據崗位需要，達到上述條款中所有適用標準。

各高校應制定科學的教師發展規劃與制度，通過學歷教育、在崗培養、中國國內外進修與學術交流、行業實踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優化知識結構，提高專業理論水平與教學和研究能力。

教師應樹立終身發展的觀念，制訂切實可行的發展計劃，不斷提高教學水平和研究能力 ^[14]  。

教學場地和實踐場所在數最和功能上應滿足教學需要，並配備專職人員對教學設施進行日常管理和維護。根據中華人民共和國教育部對本科專業設置的要求，生均教學行政用房面積一般不小於9平方米；生均教學科研儀器設備值不低於3000元；每百名學生教學用計算機不少於10台，每百名學生多媒體教室和語音室座位數不少於7個。

圖書資料能夠滿足學生的學習和教師的教學與科研所需；管理規範，共享程度高；生均圖書不少於100冊，並有一定比例的外文圖書和報刊；生均年進書量不少於4冊。

擁有專業相關的電子資源；擁有覆蓋學習及生活場所的網絡系統；具備開發和運行網絡課程的基礎條件。

各高校應具有滿足人才培養需要的相對穩定的實踐教學條件；應根據希伯來語專業特點和需要建設專業實驗室、實訓中心、校內外實踐教學基地等；應充分利用各種資源建設大學生創新創業教育平台 ^[14]  。

根據教育部對本科專業設置的要求，生均年教學日常運行支出不低於1000元，並應根據不同地區不同類型學校的實際情況，合理提高教學經費的投入 ^[14]  。

（1）遵循希伯來語專業教學大綱；

（2）融合語言學習與知識學習，以能力培養為導向，重視語言運用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學習能力的培養；

（3）因材施教，根據教學目標和內容選擇合適的教學方法，重視啓發式、討論式和參與式教學方法的使用，促進學生的全面發展和個性發展；

（4）合理使用現代教育技術，注重教學效果。

評價應以促進學生學習為目的，根據培養方案確定評價內容和標準，選擇科學的評價方式、方法，合理使用評價結果，及時提供反饋信息，不斷調整和改進教學。

評價應注重形成性評價與終結性評價相結合。

教學過程質量監控機制要求：應建立教學過程質量監控機制，各教學環節有明確的質量要求，定期進行課程設置和教學質量評價。

畢業生跟蹤反饋機制要求：應建立畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制，對培養方案是否有效達到培養目標進行定期評價。

持續改進機制要求：應建立完善的持續改進機制，確保教學過程質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果和社會評價結果及時用於專業的持續改進 ^[14]  。

希伯來語專業四年本科教學分為一、二年級基礎階段和三、四年級提高階段。基礎階段課程包括初級希伯來語、希伯來語基礎口語、希伯來語基礎視聽説、希伯來語語法、希伯來語泛讀、以色列社會文化等，提高階段開設的課程包括高級希伯來語、希伯來語高級視聽説、希伯來語新聞閲讀、希伯來語翻譯、希伯來語寫作、以色列文學史、希伯來語言史、猶太宗教與歷史等。

學校與以色列耶路撒冷希伯來大學、特拉維夫大學、海法大學等以色列高等學府均保持良好合作關係，專業學生在本科階段均有機會參與公派留學項目，前往以色列交流學習，提升語言水平，深入瞭解對象國國情與文化，拓展思維，開闊視野。

代表院校：北京外國語大學 ^[1] 

希伯來語專業除語言課程外，開設了多門有關猶太文化、歷史和社會的課程，讓學生能夠有比較全面的知識儲備，為之後的工作和科研奠定良好基礎。在課程設置方面，將鼓勵教師結合自身學術特長，進一步加強核心課程和精品課程的建設。增開“古典希伯來語”“希伯來聖經導讀”等課程，為希伯來語專業及全校師生提供深入瞭解希伯來文明和猶太文化的機會。

在課堂教學之外，希伯來語專業同時注重組織並鼓勵學生參加各種與專業相關的實踐活動，引導學生投身“一帶一路”實踐，服務中以交流。拓展海外留學渠道，通過國家留學基金委的公派項目以及與以色列大學的校際合作項目，讓本科學生有機會到對象國學習及體驗，提升外語水平和學習效果。

面對新形勢下北京大學人才培養目標的調整和學生學習需求的變化，在專業課內外加強對學生的學術引導，培養問題意識；鼓勵學生參加學術實踐和科研訓練項目。在鼓勵和推動希伯來語專業師生積極參與相關學術活動的同時，也邀請中國國內外名師來北京大學講學、參會等，促進學術交往，加強國際合作，開拓師生學術視野，提升學術素養。

希伯來語專業依託北京大學作為綜合性一流大學的學科優勢，按照“新文科”建設的方向，鼓勵學生修讀人文社會學科的雙學位或輔修專業；同時也接受來自北京大學其他院系學生參與“外國語言與外國曆史”專業的學習，拓寬專業外語的受益面。

希伯來語專業以教育部國別和區域研究基地——北京大學以色列研究中心為依託，積極開展與以色列相關的國別和區域研究，鼓勵學生參與項目研究，在加強學術研究培訓的同時注重提升師生的國情研判意識，讓同學們畢業後能在各自工作崗位上更好地為國家服務。

代表院校：北京大學 ^[4] 

希伯來語專業學生主修希伯來語，副修英語，要求學生參加全國大學英語六級考試並取得成績報告單。專業課程分為專業必修課和專業選修課，專業必修課程主要以希伯來語言基礎教學以及鍛鍊學生聽説讀寫能力為主，如：基礎希伯來語（1）、高級希伯來語、以色列概況、希伯來語口語等課程，在實踐課課堂上，教師組織學生進行跟讀、朗讀、拼讀等發音練習；課後，要求學生進行自主練習，並完成課後作業；專業選修課程主要以語言對象國基本國情、社會文化、人文歷史的講解為主，如：希伯來文學作品選讀、以色列電影鑑賞等。除專業課程外，希伯來語專業學生還需選修對應的英語課程以及跨學科微專業課程，課程內容豐富，選擇眾多，旨在為學生提供全方位的發展，培養跨學科的複合型人才。

希伯來語專業將實行“希伯來語+英語”的復語型教學模式和“3.5+0.5”或“3.5+1”的國際合作辦學模式，學生在本科期間赴對象國留學一學期或一學年，培養具有紮實的希伯來語語言功底，並具備較強英語能力的高級人才。

代表院校：廣東外語外貿大學 ^[5-6] 

希伯來語專業採用復語（希伯來語+英語）、復專業【希伯來語+外交學、法學（國際經濟法）、新聞學（國際新聞）、國際經濟與貿易或漢語國際教育】培養模式。希伯來語專業在2016年與以色列巴伊蘭大學建立合作關係，2020級學生將實行“2+1+1”培養方式：學生需在大一及大二學年攻讀本院開設的專業基礎課程並達到合作院校入讀條件。大三學年，學生有機會申請赴以色列留學，其中優秀學生有機會獲得獎學金支持。大四學年，學生回到川外繼續學習，完成本科畢業設計。

代表院校：四川外國語大學 ^[8] 

希伯來語專業主幹學科為外國語言文學，相鄰學科為中國語言文學、哲學、政治學、社會學等；核心課程為初級-中級-高級希伯來語系列課程、翻譯系列課程；特色課程為國別和區域研究系列課程。

在教育信息化發展語境下，希伯來語專業的在線教學、線上課程比重將大幅提升。在線課程的考核形式以課程目標為導向，結合傳統線下課堂考核設計大致分為知識點測試、過程性測試、形成性測試與總結性測試四類；考核形式根據各門課程的性質可靈活多樣，如在線閉卷考試、開卷考試、在線面試、開放性考試等；課程負責教師將以學生在線自主學習、在線互動課堂、在線測試三個模塊的表現綜合評定學生成績。

代表院校：北京第二外國語學院 ^[9] 

希伯來語專業重視學生英語語言能力的培養，畢業生必須達到英語專業四級水平。希伯來語專業還參加學校的“多語種新聞人才培養計劃”，為新華社等機構培養懂得英希雙語，受過新聞學教育和實踐的優秀學生。希伯來語專業主要課程：基礎希伯來語、高級希伯來語、希伯來語時文閲讀、以色列研究導論、猶太史、中東文明與國別史、聖經概述與導讀、古典希伯來語、比較閃語導論、以色列經濟研究、伊斯蘭文明史、基礎英語、英語視聽説等。學生在學校學習的8個學期中，7個學期在上外學習，1個學期在語言對象國大學深造。

代表院校：上海外國語大學 ^[10] 

截至2020年12月31日，希伯來語專業全國普通高校畢業生規模在50人以下，男女比例為男61%、女39% ^[3]  。

截至2022年9月，北京大學希伯來語專業培養了八屆共計百餘來名本科畢業生 ^[4]  。

在“一帶一路”倡議的背景下，結合中國正在實施的創新驅動發展戰略，以及以色列在創新和研發領域具有的全球公認的領先地位，中國與以色列建立了“創新全面夥伴關係”。在兩國創新合作不斷深化的契機下，對希伯來語人才的需求也在增加，專業應用前景十分樂觀 ^[1]  。

希伯來語專業可考北京大學希伯來語語言文學碩士點和以色列研究博士培養方向 ^[4]  ，此外，還可以考法律（非法學）、外國語言文學、亞非語言文學、英語筆譯 ^[23]  。

希伯來語專業畢業生主要就業單位包括外交部、中央廣播電視總枱、以色列駐華使館、以色列航空公司、以色列科技公司等 ^[1]  。