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崔巒
鎖定
他長期從事語文課程、教材研究與小學語文教材編寫工作。是1978年小學語文教學大綱及其以後的各部小學語文教學大綱的制訂者或主要起草人。參加《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的研製工作。參加編寫或主持編寫多套人教版小學語文教科書，任義務教育小學語文教科書及課程標準實驗小學語文教科書主編，供海外留學生子女使用的《標準中文》教材主編。
此外，主持編寫《小學語文教材教法》《小學語文教學論》等教材及若干教育圖書，在國家級、省級教育報刊上發表論文、文章數百篇。應國家級、省級骨幹教師培訓班及各省市之邀，作關於語文課程改革的報告數十數百場。主編的教材及其學術觀點在全國小學語文界有廣泛影響。
- 中文名
- 崔巒
- 國 籍
- 中國
- 民 族
- 漢族
- 代表作品
- 《小學語文教材教法》《小學語文教學論》
- 性 別
- 男
- 職 稱
- 編審
崔巒主編書籍
崔巒策劃主編主要暢銷書籍
《新語文第一讀本》（美文系列）1-6年級華語教學出版社
《小學生隨堂作文權威指導》1-6年級 華語教學出版社
《小學生語文隨堂訓練》 1-6年級 華語教學出版社
《名師崔巒：教小學生閲讀和寫作》 3-6年級石油工業出版社
《新課標小學生必備古詩詞》（分年級讀本1-6年級各80首）石油社
《特級教師：教小學生30天學會作文》 石油社
《小學生天天閲讀》1-6年級廣東新世紀出版社
《新課標 新閲讀》小學1-6年級上下冊，教育部中央教科所教材研究中心審定，2012年7月教育科學出版社出版。
崔巒新課標 新閲讀
《新課標新閲讀》出版
古今中外，每一位大師無一不是博覽羣書、滿腹經綸。他們童年的經典閲讀積澱是成就其後來輝煌大廈的基石。
新修訂的《語文課程標準》指出“閲讀是學生的個性化行為”，要求學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”
在閲讀量上，《語文課程標準》對九年義務教育階段學生做了明確要求，小學生不少於145萬字，初中生不少於260萬字。
如此多的閲讀量單靠幾本教科書是遠遠不夠的，同學們必須有更廣闊的閲讀空間。
為幫助同學們養成良好的閲讀習慣，提高語文素養，教育部基礎教育課程研究中心組織專家在新課程標準精神指導下，編寫了這套《新課標 新閲讀》叢書。
該叢書內容涵蓋義務教育階段1——9年級，每年級2冊，全套18冊，每冊按人文主題和體裁劃分單元。每單元有“單元導讀”，提示該單元內容及訓練點；單元結束有【快樂小結】，對本單元讀書方法和訓練點進行梳理、小結。每單元都設有“精讀篇目”，文內做了精彩批註；文後設置了【閲讀金手指】【閲讀衝浪島】【思考空間站】等欄目，針對選文進行閲讀指導和訓練。同時，還設置了融知識性、趣味性於一體的鏈接內容，以利於同學們開拓視野，增長見識。
本叢書最大的特色就體現在一個“新”字上。
1.理念新。閲讀是學生的個性化行為，本書旨在引導同學們在主動的閲讀活動中，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，活躍思維，積澱文化，積累語言。在閲讀中受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，享受審美的樂趣。
2.體例新。本書在“新課標”精神的指導下編寫而成，不再是單一地按人文主題編排單元，而是根據生活實際和學生閲讀需要，適當地以文體形式編排，如説明性文章單元、詩歌閲讀單元，以及書信、演講等合一的實用文體閲讀等，旨在讓大家充分感受文章形式的豐富多彩，感悟生活的五光十色。
3.內容新。本書所選文章都是貼近時代、貼近生活的名家名篇和時文美文。既有文學大家的經典，又有文學新鋭的力作；既有古典韻味，又不乏鮮活時尚；這些文質兼美的閲讀材料，讓大家樂於閲讀，精於思考的同時，儘快提高理解和感悟文本能力。
4.方法新。創新的閲讀方法，巧妙的閲讀技巧，是本書的最大特色。本書根據“新課標”對每個年段學生閲讀能力的不同要求，每個單元設計了一個訓練重點，選文內容、文章點評、閲讀訓練等都緊扣這一訓練點。這對小讀者突破難點，掌握方法，探究創新，提升能力等方面有所幫助。
本書還藴含着以下閲讀理念：
1.提倡全息閲讀。生活處處皆語文，生活處處有閲讀。
2.提倡有動力的閲讀。從文章選擇，內容編排到版式設計，都從調動興趣出發，力求讓同學們保持持久的興趣，持續的成就感。
崔巒
4.提倡多種方法策略並舉的閲讀。藉助於聯想和想像，通過讀、畫、批、注等多種方式，引領同學們學會誦讀，學會提問，學會推理，學會評價，學會篩選、獲取信息，從而行成自主、高效閲讀的能力。
參與本書編寫的，有一線語文特級教師，有教材編寫者，有國家級骨幹教師，137位語文教育專家共同努力，為中小學生讀者共同奉獻出這道精美的閲讀大餐，字裏行間，藴含着這些老師的深情與智慧。
