少兒科普三字經

少 兒 科 普 三 字 經

亞子著

天之初，本奇點，諸神話，説起源。

擲飛矛，詰問先；有假説，解疑難。

托勒密，地心論，繞地球，天體運。

哥白尼，説日心；布魯諾，被火焚。

開普勒，三定律，天體行，有法紀。

星雲説，由康德，微粒聚，天體合。

哈勃氏，見紅移，天膨脹，方有據。

伽莫夫，新模型，大爆炸，宇宙生。

大宇宙，無邊際，用光年，量距離。

有星系，幾千億，銀河系，是其一。

銀河中，有恆星，數千億，在運行。

太陽系，行星九，人所居，藍地球。

地運動，陸漂移，七大洲，漸脱離。

火山噴，雷電轟，核酸出，蛋白生，

多分子，互作用，育細胞，衍物種。

海與洋，生命源，物種多，共搖籃。

先為魚，後登陸，由爬行，變哺乳。

古猿猴，下地來，進化樹，枝兩開。

類人猿，能站立，前後肢，作用異。

取火星，造石器，農牧興，文明起。

達爾文，進化論，自然擇，適者存。

古文明，四大源，我華夏，很久遠。

大發明，有四項，益人類，多貢獻。

戰國時，有司南；宋航海，用羅盤。

漢蔡倫，造紙術，傳世界，文明促。

求長生，苦煉丹，火藥響，爐炸坍。

拓印啓，雕版興，試活字，宋畢昇。

商周時，能冶煉，煉生鐵，春秋晚。

嫘祖生，蠶業興，絲綢路，傳文明。

中國瓷，奪天工，起東漢，世人頌。

周商高，説方圓，三四五，勾股弦。

漢張衡，演渾天，測地震，果應驗。

魏劉徽，用極限，割圓術，求圓面。

祖沖之，圓周率，算球體，創明歷。

唐一行，大衍曆，創新法，更精密。

郭守敬，制簡儀，定迴歸，授時歷。

徐霞客，考地理，記見聞，著遊記。

巧治水，秦李冰，都江堰，至今用。

酈道元，注水經，窮源委，記流動。

趙州橋，李春建，益後人，逾千年。

賈思勰，憂民苦，親農耕，著要術。

徐光啓，寫農政；宋應星，著天工。

古扁鵲，針刺穴；論五行，述經絡。

著傷寒，立辯證，張仲景，稱醫聖。

中藥王，孫思邈；李時珍，考百草。

我先人，多創造，後來者，當趕超。

巴比倫，記時間，大花園，空中建。

古印度，創數碼，零記號，記數法。

古埃及，太陽曆，金字塔，未知謎。

古希臘，傳文明，有大師，集大成。

牽繩子，量面積，幾何學，始創立。

測純度，演浮力，證槓桿，成原理。

古羅馬，重技藝，競技場，引水渠。

阿拉伯，觀星象，東西方，架橋樑。

經驗論，培根發，倡實驗，創歸納。

伽利略，望遠鏡，登斜塔，定律證。

牛頓出，力學奠，蘋果落，引力現。

笛卡兒，創解析，求變量，析物理。

物體熱，分子動，英戴維，磨冰證。

英焦耳，量熱功，能轉換，可守恆。

英瓦特，加冷凝，蒸汽機，一革命。

富爾頓，輪船動。斯蒂芬，火車通。

內燃機，促革命。德苯茨，汽車鳴。

美萊特，兩兄弟，觀飛鳥，造飛機。

奧斯特，電磁效，磁針跳，釋奧妙。

法拉第，演磁力，電磁學，揭奧秘。

發明家，愛迪生，制電燈，夜照明；

留聲機，貯人聲；放映機，出人影。

莫爾斯，拍電報。貝爾氏，電話造。

赫茲氏，試放電，電磁波，穿空間。

波波夫，無線電；馬可尼，電信傳。

波義耳，鑑酸鹼，創化學，疑四元。

拉瓦錫，燒金屬，氧化説，翻燃素。

考氣體，道爾頓，闡原子，不再分。

尋規律，識週期，元素表，排奇蹟。

維勒氏，尿素成，有無機，本可通。

施萊登，識細胞，施萬氏，説構造，

證生命，同基礎，生物學，起新潮。

哈維氏，釋向心，血循環，有定論。

英詹納，有辦法，種牛痘，治天花。

科赫氏，細菌學，傳染病，有突破。

巴斯德，研微生，滅菌法，狂犬病。

勤觀察，多實驗，反射學，帶條件。

艾克曼，治腳氣，維生素，家族立。

弗萊明，青黴素，二戰時，療效著。

倫琴氏，X射線，醫學用，透視眼。

新射線，出鈾鹽，放射性，本天然。

居里氏，夫婦隨，同發現，釙和鐳。

量子論，普郎克，能量子，可跳躍。

盧瑟福, 粒子彈，轟原子，核嬗變。

相對論，新里程, 質能式，釋核能。

費米氏，核裂變，寶庫開，新能源。

湯姆遜，見負電，小電子，把身現。

二極管，三極管，電子學，此開端。

晶體管，集成板，微電子，新局面。

能預警，有雷達；遙感術，作用大。

機器人，智能化，會識別，可規劃。

電視機，聲像傳，人生活，方式變。

計算機，新工具，發展快，六代異。

為夢想，造火箭，加加林，飛上天。

阿波羅，飛船升，登月球，始成功。

有衞星，有光纖，通訊網，愈完善。

隔萬里，如晤面，地球村，小空間。

全球通，互聯網，眾資源，可共享。

胰島素，班廷功，可治療，糖尿病。

試管嬰，器官移，醫學界，兩奇蹟。

孟德爾，試雜交，遺傳學，基礎牢。

試果蠅，摩爾根，染色體，排基因。

DNA， 雙螺旋，載密碼，信息傳。

克隆羊，名多利，單細胞，繁殖易。

基因組，大課題，框架圖，揭謎底。

幹細胞，燃希望，治頑症，益健康。

地殼動，內壓高，大地震，可預報。

超導體，抗磁性，磁懸浮，大作用。

新技術，有納米，新前景，大沖擊。

科學史，破與立，求發展，要持續，

倡科教，興國計，中國人，齊奮起。

2001年06月01日10:17:17 北京青年報盧蕩“人之初，性本善，性相近，習相遠……”這首《三字經》從古人口中流傳到截止2022年已經有了千百年的歷史。一代又一代人讀着它長大又在它的啓蒙和引導下走向成熟，成功。後來有人對於《三字經》提出了異議，這些人認為《三字經》這種形式的兒童啓蒙教材已經不適合這個時代了。但是此後不久，我國山東、廣東等地又有專家編出了新的《三字經》並且取得了巨大的成功。另據瞭解，在中國香港地區、中國台灣地區甚至在歐美國家裏的華人圈子中《三字經》仍廣泛流行着。由此可見，《三字經》的形式並沒有落俗。但是細心的讀者可能注意到，古人的《三字經》也好，廣東、山東的新《三字經》也罷，它們都是以個人品德教育作為重點的。而其中自然科學的含量卻顯得有些薄弱。應該説，這對於21世紀的兒童教育而言是不太全面的。最近，北京傳出消息：我國著名作家亞子創作了一部名為《少兒科普三字經》的作品。據瞭解，這部作品共792句，以“天之初，本混沌”開篇，從宇宙起源講起，內容涉及宇宙、太陽系、地球構造、生命起源、人類進化史，古代、近代、現代科技發展史。最後以“今世界，呈多極，要尊嚴，靠勢力……”結束全篇。作者為何要創作此作，業界對於這部作品的看法又是什麼樣子。小學生對於它的印象又怎樣呢，對此，記者進行了採訪。

亞子本名劉亞偉，50年代初生於山東。1978年從事新聞工作至今。1987年開始文學創作，已發表約200萬字的作品。並多次獲得各項文學大獎。盛夏的清晨見到亞子，他滄桑的臉上露出的是一絲燦爛而真誠的笑容，恰如窗外撩人的輕風讓我沒有了曾經恐懼見到文字領域前輩的緊張。應該説亞子是那種臉上寫滿父親慈祥的人。而採訪的話題恰恰也從他的女兒開始。也正是由此，亞子道出了他創作這部《少兒科普三字經》的初衷。“我曾經聽説，現在學校園裏出現了一些很不好的兒歌，這些小學生自己編的有些兒歌很不健康，甚至有些聽起來讓人毛骨悚然。我的女兒很小，現在才10歲。在我創作這部作品的時候她只有七八歲，剛剛讀二年級。所以，我很想為她創作一首兒歌，也很想給孩子一個純淨的兒歌。” 亞子還談到：“《三字經》的語言形式言簡意賅，節奏明快，讀起來十分上口。所以我借用了這個形式。之所以要以科普作為寫作重點，主要是因為我想通過它培養出孩子們的科學精神。在這部作品當中我選用了許多科技故事，這其中既有國內的也有國外的。我就是想讓孩子們通過學習這些故事之後從中領悟到科學的價值以及科學精神對於成長的重要性。從最近的一些事情我們可以看出，有許多知識分子還是很迷信的，所以我想通過這部作品樹立起孩子們尊重科學反對迷信的思想。” 據瞭解，在以往的幾部《三字經》中，作者們大多闡述的是一些做人的大道理而很少有講科學故事的。從這一點來説，亞子是一個突破。畢竟故事對於孩子們的吸引力要比枯燥的道理有趣得多。

亞子告訴記者，他在創作上最大的難度並不是在於創作那些科學故事上，而是在於如何用三字一句的寫作形式來完成作品。俗話説“棉花吸水容易，出水難”，文章要精練，而且格式要統一，這絕對不是一件容易的事。“在我最初創作的時候，我在很長的一段時間裏都無法下筆，不知道怎樣來開頭。或者腦海中有了一些素材卻不知道如何將它們變成三字一句的格式。實際上寫這部作品不像是寫小説。可以自己設計情節和故事內容。因為科學的故事都是前人留下來的真實的東西，而不是我現在杜撰的。所以我的工作實際上是一個改寫或縮寫的過程。這一點對我來説，我覺得是很難的。” 説完亞子長長地出了一口氣，接着又微笑着説：“幸好這些年從事新聞工作，積累了一些這方面的經驗，所以等寫了一段時間之後手也就寫順了。” 亞子還告訴記者，他的家人對於他的這項工作很支持：“我的愛人也是從事文字工作的，我每創作完一部分都會拿給她商量，她也常常為我提一些建議。但這部作品第一個真正的讀者應該是我的女兒，我的作品創作出來後，我的女兒會認真地讀它，孩子有些不懂的地方我會跟她講解。而在她的眼中看來實在無法理解的地方我就會將其修改，直到女兒讀起來比較流暢為止。”

當這部《少兒科普三字經》基本完成之後，亞子將其拿到他女兒班上進行了試讀。“我女兒所在的小學是一所十分規範的學校。我的作品完成之後，女兒也已經升到了4年級。為了進一步檢驗我的作品，我找到了我女兒的班主任白雪潔老師。白老師讓學生試讀之後告訴我説效果很好。並表示以前有些學生愛看卡通書的，現在也不那麼愛看了。而且學習《少年科普三字經》在她們班已經形成了一種風氣。” 為了親自得到學生們真實的反饋意見，亞子多次在學校與學生們交流。説到這裏亞子對記者説：“通過我對學生們的瞭解，發現他們雖然認為這部《少年科普三字經》對他們的吸引力很大，但是學生們還是普遍反映作品中有些東西看不懂，需要老師講解才能明白。” 記者也將這部《少年科普三字經》拿給了一些小學生看，他們看後的回答大致相同，“裏面的故事挺有意思的，只是有些東西還看不懂。” 對此，亞子解釋到：“其實這些都在我的預料之中的。我們可以回過頭來想一想我們小時候在讀《三字經》或是一些詩歌的時候，也是半懂不懂。有些老師講過之後才知道，而有些直到長大了之後才真正明白。如果孩子們能讀懂一個大概就已經很好了，其中不懂的地方在今後的學習當中一定會遇到，這也為孩子們今後的學習增加了一些興趣。” 亞子還表示，應該讓孩子們把這部作品當成課外讀物來讀。“現在有很多小學在去年國家減負政策落實之後下午三四點就放學了，這其中有很多休息的時間。我覺得孩子們應該多看一些課外讀物，把這些寶貴的時間利用起來。”

亞子的作品完成之後，受到了各界人士的廣泛關注。其中既有科技領域的專家也有兒童文學界裏的老師。亞子首先為記者講述了一位專家給予他的負面觀點。“在我的這部《少年科普三字經》的初稿完成之後，我託人給科協的一位專家送了一份過去。當時這位專家所給的評價大致意思是——科學的東西是講究絕對準確的，怎麼能以《三字經》的形式來創作呢？我並不認為這個專家説的不對，但是我認為我的作品並不是一個純科學性的東西，他還有兒歌的成分。而且我也不覺得我的作品當中有哪些內容違背了科學的真實性。”説完，亞子一臉自信。至於其他專家對於他的肯定，亞子説起來的時候則多了一份謙虛，“中國少兒出版集團董事長，著名兒童作家海飛看完這部作品後對作品報以很高的評價。著名作家白冰也對亞子的做法表示讚賞並表示一定抽時間為該作品潤色。” 另據記者瞭解，對於這部作品報以好評的人遠遠不止以上這些。記者從北京大學和北京師範大學採訪後得知這兩所高校受訪的部分老師和同學對亞子的行為都很讚賞。一位北大的學生還在記者的邀請下，滿懷激情地朗誦了這部作品。

亞子告訴記者，雖然作品已經結稿，但是仍未真正完成。“我還需要再做一些修改，然後多請專家指正一下。這樣我會放心一點。而且現在作品還沒有得以真正面世。”亞子解釋到：“主要是沒有找到一家合適的出版商。我也和一些出版社聯繫過，他們都認為這部作品字數太少而且商業價值不大，所以他們都不願意投資它。”亞子的臉上流露出了幾分無奈。“其實我只是想讓孩子們的課外讀物再豐富一點。” 亞子還介紹説：“如果將來這部《少兒科普三字經》要出版的話，我會將它配上文字和圖畫。其實這一點是我的一位老前輩提醒給我的。這位老前輩名叫艾若，是魯迅文學院的原教務司長。我把這部作品完成之後，給他送了一份，老先生看完之後作了一些修改和批註。並建議我在出版時，配上拼音，註釋，圖解等輔助閲讀形式。後來我也考慮到，這樣加工後的一些好處。例如，一些孩子們不懂的地方不用問老師自己看註釋就能看懂了，而註上拼音之後則可以幫助孩子們認識生字。配上圖解的好處不僅可以增加孩子們閲讀的興趣而且對於文字內容也是一個很好的補充。”

截至記者發稿時，亞子仍在為他這部《少兒科普三字經》的最後定稿和出版忙碌着。時間飛逝如電，歷史走到今天，有很多古人留下的文化遺產都被而今的人們慢慢淡忘了。現在的孩子也很少有會背《三字經》的。前些日子媒體上廣泛地報道着“小人書，大問題”的消息。説的是，現在的兒童讀物市場中暴力、色情的泛濫。另一方面也有消息傳出，中國本土的兒童讀物正遭受着外來文化的強烈衝擊，這其中的代表便是日本的系列漫畫和美國的《哈里波特》等。專家在呼籲保護和發揚中國本土的兒童文學，家長和老師也在為抵制不良兒童讀物努力着。 兒童需要一個乾淨的讀物，是否也更需要熟悉和了解一些中華文明的傳統兒歌形式呢。瑪雅人，知天文，創曆法，算得準。托勒密，説地心，天有限，地亦穩。哥白尼，説日心，眾天體，運行論。中世紀，黑沉沉，布魯諾，被火焚。伽利略，落物體，望遠鏡，觀天體。開普勒，三定律，為天體，立法紀。牛頓生，力學出，蘋果落，引力故。康德氏，星雲説，微粒聚，天體合。…… 節選自《少年科普三字經》誦讀活動

本報記者　張宏磊　温濤

大眾網-齊魯晚報 2002-10-18

9月28日，偉大的教育家孔子2553年誕辰。

在規模空前的祭孔大典之後，大成殿前又響起了朗朗的讀書聲：“天之初，本奇點，古神話，説起源……”來自曲阜的100名小學生，列隊站立，他們誦讀的是一本《少兒科普三字經》，孩子們的聲音，在古老的大成殿上空迴盪着，他們背後的大成殿內，是高大的孔子像。歷史與現代的交錯，吸引了眾多中外遊人的目光。

而這本書的作者，亞子，真名叫劉亞偉的曲阜籍作家，一位文質彬彬戴眼鏡的中年人，此時正在一邊，仔細地聽孩子們朗讀，臉上帶着儒雅的笑容。

孔子故里曲阜文化昌達，這裏聖人輩出，文化源遠流長，曲阜人一直喜好讀書，有“十萬人家盡讀書”的説法。在曲阜市實驗小學，能背誦古詩文200篇以上的學生達三分之二。9月18日，來自祖國大陸和中國台灣地區、中國香港地區的兩千多人，參加了在這裏舉行的首屆華人中華文化經典朗誦會暨友誼賽。以往的中國孔子國際文化節中，吟誦也是必備的節目，不過大多是對古詩詞或者《論語》等孔子經典著作的誦讀。

劉亞偉是何許人也。他的書為什麼可以能在孔聖人前誦讀。

“寫一本科普三字經的念頭，是在教育自己的孩子的時候產生的。”現年49歲的劉亞偉的孩子並不大。他經常與同為作家的弟弟劉方煒，探討孩子教育中遇到的問題。1999年秋天，他發現上小學三年級的女兒，經常背一些從外面學來的童謠，但其中不乏“背起炸藥包，要去炸學校”這樣另類且帶有逆反心理的詞句，孩子們只是覺得有趣，揹着玩兒。但劉亞偉從中意識到了問題。他認為，出現這樣的童謠，是孩子們對死記硬背式的教育方法、多少年不變的書本內容的厭煩。這樣的童謠對孩子們的成長沒有什麼好處。當時弟弟劉方煒就提出，能否編一本以科普為內容的新三字經。編寫科普三字經的工作就這樣開始了。

劉亞偉説，事情想起來很容易，但真正做起來，卻發現自己如同“老虎吃天，無從下口”。他説，真正要投入地去寫的時候，卻發現一部科學史，涵蓋面是如此之廣，醫學、宇宙、生命、信息技術……無所不包。從哪裏下手好呢。用舊瓶裝新酒，原來也不是很容易。

後來還是三字經啓發了他，“人之初，性本善”，劉亞偉唸叨着，突然眼前一亮，能否從“天之初”開始呢。於是有了“天之初，本混沌”，但後來，他聽取一位科學家的意見，將混沌改成了“奇點”，因為科學研究認為，宇宙初始於一個能量極大的奇異點。

開了頭，接下來的事情就好辦多了。劉亞偉理出了頭緒，書的框架也有了：從宇宙的起源開始，到宇宙的結構；從生命現象的出現，到人的起源……按照時間的發展脈絡，將中外科學史上的經典發現和主要人物融入其中。為了支持他的工作，劉亞偉的弟弟買了1000多元的書和資料給哥哥，以備參考。

初稿用了一年多，共900多句，考慮到孩子們的背誦量等原因，經過反覆修改，最終刪減到400多句，共1344個字，而這個過程前後用了三年。

這其中，劉亞偉也遇到了挫折。初稿完成後，他去向有關部門的專家請教，沒想到專家表示懷疑，專家説，科學要求準確，縝密，用三字經的方式合適嗎。能把科學史説清楚嗎。專家認為不可行，也不可能……滿腔的熱情給當頭潑了一盆冷水，劉亞偉給弄得很是灰心。

但他反覆考慮，堅持認為，科學論文和專著需要準確縝密，但那是給專家看的，科普作品是給小孩子看的，傳達的內容應有所區別，只要能把科學史輪廓闡明，讓孩子好記，同時把其中的科學精神和科學理念顯豁出來，那就足夠了。為什麼不行呢。於是他咬牙堅持下來了。

劉亞偉説自己讀書很雜，興趣廣泛。在編寫科普三字經的時候，充分領略到了漢字的魅力。他説，將重大的科學發現或者發明，用幾個字表達出來，説清楚，是一件很費力的事情。但最終還會用最少的字，表達出來。

他舉了幾個例子，如美國萊特兄弟發明飛機，利用的是仿生學的知識。他這樣寫：美萊特，兩兄弟，觀飛鳥，造飛機。孩子們很容易明白其中的道理。

再如，居里夫婦共同發現了放射性化學元素釙和鐳，他寫道：居里氏，夫婦隨，同發現，釙和鐳。簡潔押韻。

諸如互聯網和克隆技術等最新的科學進展也囊括其中，如“信息路，互聯網，眾資源，可共享”、“克隆羊，名多莉，體細胞，新個體”，都是用寥寥數字，深入淺出地把道理講明白，朗朗上口，通俗易懂。

劉亞偉説，古文講究信、達、雅，在編寫科普三字經的時候，自己也注意做到這幾點。“信就是知識點要準確、正確；達就是要通俗，押韻上口，孩子好記；雅則是要講究形式，體現漢字的魅力。”

有時為了推敲一句話，劉亞偉要想上幾天。在這個過程中，他意外地發現了中國方塊字中藴含的無窮魅力。他説，中文的表現能力非常強，幾個字能説明很多東西。關鍵是要用心，才能找到最簡捷的表達方法。為了提高孩子的閲讀興趣，他還專門請人為書配了生動的圖片。

劉亞偉現供職於北京一家行業報紙。在編寫《少兒科普三字經》的時候，劉亞偉想通過科學史的發展和科學家們的成就，引導孩子們的天性，從小引導他們的科學精神，樹立科學的觀念，培養學習科學的興趣。在孩子們幼小的心靈中播撒下科學的種子。

辛勤的付出，終於有了回報，《少兒科普三字經》得到了專家的認可，中國科協主席周光召院士、中科院院長路甬祥院士以及中國工程院院長徐匡迪院士都為該書題了詞。

正是考慮到這種貫穿其中的科學精神，才有了孩子們大成殿前的誦讀。以示曲阜人對傳統的繼承和發揚。

本想為自己孩子編寫的書，不經意間也得到了市場的認可。《少兒科普三字經》於2002年7月第一版印刷，到7月底就賣了1萬多冊，8月進行了第二次印刷。據悉，在科普讀物中，類似的市場反應很少見。

劉亞偉説這種勢頭自己也沒有想到。他把書價定為15元，也是考慮到市場的承受能力。他認為，現在很多兒童讀物，要麼製作很粗糙，

要麼動輒是價值幾百元、包裝精美的大部頭，這些讀物其實並不是考慮孩子的需求，也忽略了孩子的接受心理。相反，投的是家長的心理，於科普而言，未必起到多大的作用。

劉亞偉感嘆，像五角叢書那樣價格便宜又通俗易懂的科普讀物，越來越少見到了。

有關專家也指出，如何對少兒進行科普教育，使教育形式更加符合少兒的接受心理，讓孩子們從中領略到科學的樂趣，培養孩子們的科學精神，幫助孩子樹立正確的科學價值觀、世界觀和人生觀，這是擺在科學界、教育界和出版界的一個大問題。

這無疑需要更多像劉亞偉這樣的有心人。

第六屆全國大學出版社優秀暢銷書獲獎書目(一等獎)

首屆“北京市優秀出版物獎”被教育部列入全國中小學圖書館書目。

宋恩泉 張立國

如何做好少年兒童的科普教育，使教育形式更加符合少兒的接受心理，是近年來科學界、教育界、出版界共同關注，並一直都在思索和探尋解決的問題。由亞子創作、旅遊教育出版社傾力推出的《少兒科普三字經》，就是一次有益的成功嘗試。

《少兒科普三字經》全書l06段，可分六個部分。第一部分畫出了宇宙產生的歷史軌跡；第二部分突出了地球的形成、生命及人類進化的歷史；第三部分概述了我國科技史上的重大事件和經典人物；第四部分擇取了世界其它文明古國的科技發明；第五部分歷述了中世紀以來在宏觀和微觀物理學領域的科技成果及部分科學家；最後部分側重介紹了化學、生物學、醫學等方面的一些科技成果。六大部分內容各有側重，順序上由古至今，由中及外，涵蓋了整個人類科技發展的歷史。打開該書，猶如一幅浩翰的科技歷史畫卷，展現在讀者面前。

《少兒科普三字經》的作者不只是單純地介紹科學知識，字裏行間還融注和貫穿着認識客觀世界的科學智慧和科學理念。與傳統的老《三字經》重人文道德教化不同，《少兒科普三字經》始終以突出科技啓蒙的理念為核心，使孩子們不僅能夠從中領略到科學的樂趣，更能受到科學精神、科學態度、科學方法的薰陶。

愛國斯坦曾經説過，“我們所經歷的最美妙的事情就是神秘，它是人的主要情感，是真正的藝術和科學的起緣。”因此，從某種意義上講，人類社會就是在不斷探索和破解未知世界的過程中前進的。我國先哲莊子也曾説過：“人之所知，莫若其所不知。”只有不知，才能不斷激發人們的探索精神，人類才能不斷進步。書中對這種科學理念有着充分的體現。為了滿足和健康地指導少兒的好奇心和探索慾望，該書每頁配合主體經文，採取對話和説明的方式，共設計了26個問號，66個感嘆號，對一些具有劃時代意義的重大的科技發明，在主體經文上採用了四句一段的形式，加以突出或強調。如物種起源問題，我國的“四大發明”，愛迪生的重要發明，細胞的發現等。 科學探索沒有坦途，往往要付出超乎平常的代價，甚至伴隨着血雨腥風。這種富有啓迪意義的例子在《少兒科普三字經》中俯拾皆是。如李時珍用了27年時間，經歷了千辛萬苦才寫成了《本草綱目》，酈道元踏遍了祖國的千山萬水，詳細考察記錄撰寫了《水經注》；波蘭天文學家哥白尼精心研究撰寫的《天體運行論》生前被列為禁書；意大利天文學家布魯諾為了支持哥白尼的學説而被活活燒死……這些生動感人的科技故事，會使少年朋友們受到莫大的啓發和鼓舞，激勵他們在今後的人生道路上奮勇拼搏，去打開科學的大門。

《少兒科普三字經》在內容篩選上充分體現了時代性、啓蒙性、嚴謹性和尖端性，絕無荒誕不經的東西。有些內容還極具前瞻性，如納米技術、克隆羊、試管嬰兒等等，能夠使少兒對科學的未來充滿美好憧憬和夢想。《少兒科普三字經》圖文並茂、形式新穎。每頁一段，體例相同，圖文相配。每頁文字內容分三部分。一是全文注音的“三字經”主體經文，能夠提供讀法，幫助少年兒童正確吟誦；二是言簡意賅的科學知識説明和科學家簡介文字，能夠幫助少兒瞭解科學知識及科學家的動人事蹟，從而更加深刻地理解主體文字的內涵；三是富有啓發性的卡通對話，能夠積極引發少兒的好奇心和探索欲，培養其對科學的興趣，在他們幼小的心靈中播撒下科學的種子。

傳統的“三字經”形式，好讀易記，使豐富深奧的科學內容得以通俗、生動地表現。生動活潑的卡通插圖，能夠使少兒更加形象地理解主體經文的含義，增強了該書的趣味性、形象性和可讀性。總之，在當今教育改革的新形勢下，該書可以説是課外教材的一種積極改革和創新，具有一定的探索性和深遠的教育意義。

——我在班上試用《少兒科普三字經》的體會

朝陽區京通小學六年級二班老師 白雪潔

《少兒科普三字經》是亞子先生花費多年心血，精心醖釀而成的一部優秀的少兒科普讀物，它以通俗易懂的言語配以朗朗上口的韻律，向孩子們揭示了科學史上的奧秘。因其形式上符合少兒的接受心理，一經推出就受到了孩子們的喜愛。

第一次接觸《少兒科普三字經》還是在2000年，作為學生家長的亞子先生向我提及自己的這部作品，立刻引起了我的興趣和關注。從亞子先生的話語中，我感受到他作為一名文學工作者對普及科學的熱情，也感受到一名家長對孩子成長髮展的殷切期望。在亞子先生的通力配合下，我們開始了《少兒科普三字經》在我班的實踐過程。

作為一名小學教師，我可以深刻地感受到孩子們對於未知世界的渴望，而獲取知識的渠道之一是在書海中暢遊。對於學生課外閲讀的指導，我們教師也下了一番功夫，力爭引起學生的興趣，然而，在長篇大論以及難以識記的大敵面前，孩子們的興趣顯得那麼脆弱。對於他們來説，選擇一本適合的書來讀，有時候比大人想象中的要難。然而，讓我感到慶幸的是，自己結識了《少兒科普三字經》，結識了亞子先生。

當我第一次將未定稿的三字經讀給學生聽時，孩子們豎起了小耳朵，那專注的神情，讓我感到自己是在做一件神聖的事情——引領孩子們叩開科學的大門。在以後的每一天中，孩子們都會急着要我講新的《三字經》給他們聽，而背誦《科普三字經》，也成了我們班的特色之一。《少兒科普三字經》之所以能夠激起學生的興趣，一方面是由於它繼承了傳統《三字經》別具一格的形式，便於學生識記，也使學生樂於記憶，另一方面，還在於它一石激起的“問題”的漣漪。《少兒科普三字經》全文共1344個字，卻承載了人類科學史上的件件大事，要想把它們弄清，只有進一步的去尋找答案。在《少兒科普三字經》中產生的小問號，成了孩子們探究新知的源源動力，促使他們向着科學的頂峯不斷邁進。

也許有人會對《少兒科普三字經》的內容產生疑惑，考慮到它是否適合少兒閲讀，實際上這種擔心是不必要的。在我們的實踐中可以看出，學生識記《三字經》並不一定在充分理解的基礎上進行，它能記住書中的重點內容，本身就是一種知識的積累。更何況，我們不可能要求孩子在這麼小的時候就清楚地講明科學史。作為今後學習的先導，《少兒科普三字經》就會像歷史書上的“中國朝代順序表”一樣，串聯起科學史上的名人要事，在孩子幼小的嚮往科學的心靈裏，編織成一張經緯分明的知識網，好奇的孩子一定可以在這張網上編出自己最美麗的夢。能給孩子找到一種這樣適合的圖書，作為一名教師，我感到非常高興。但我更想向本書的作者亞子先生表示衷心的感謝，代所有辛勤培育孩子的教師、所有辛勤培育孩子的家長和所有辛勤學習的孩子，感謝您為孩子們寫下了這樣一部優秀的讀物。

少兒科普三字經(6張)

劉亞偉，筆名：亞子，原籍山東曲阜。魯迅文學院暨北師大文藝學、文學創作研究生班畢業。曾下鄉插隊，應徵入伍，後長期從事新聞工作，資深記者， 現為自由作家。1986年開始文學創作。在《中國作家》《當代》《小説選刊》《解放軍文藝》等發表長中短篇小説多部，並多次獲獎，出版有長篇小説《報社》《今夜與誰同眠》，長篇紀實《孔府大劫難》，中篇小説《我是一個兵》《五十年謀殺》，另有《遠去的歷史場景-祀孔大典與孔廟》《少兒科普三字經》《中華環保三字經》《孩子可以説不》等。

2020年4月，列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閲讀指導目錄（2020年版）》。