學習困難兒童的工作記憶研究

王恩國，男，1966年10月生，河南省滑縣人。1990年畢業於河南大學教育系，獲教育學士學位，2003年獲天津師範大學教育碩士學位，2006年獲南京師範大學基礎心理學理學博士學位。現為河南大學教育科學學院心理系副教授，教育部人文社會科學重點研究基地天津師範大學心理與行為研究院博士後。主要從事認知心理學研究，在《心理科學》等期刊發表論文20餘篇，參編著作5部。

《學習困難兒童的工作記憶研究》簡要回顧了學習困難概念的演變和診斷，闡明瞭工作記憶和學習能力之間的關係，對學習困難與工作記憶關係的研究現狀進行了全面的梳理與展望，在此基礎上，提出了本研究的思路和方法。《學習困難兒童的工作記憶研究》以認知能力測評系統為工具，按照科學篩選學習困難的方法，通過精心設計的六個實驗全面考察了學習困難兒童工作記憶以及與工作記憶密切相關的短時記憶、加工速度、長時記憶信息的提取和抑制機制的特點，得到了一些有啓發意義的結論，填補了該領域研究的不足。

序

前言

第一章 學習困難的概念與診斷

第一節 學習困難概念的演變

一 美國關於學習困難概念的歷史演變

二 國外其他國家關於學習困難的界定

三 我國有關學習困難的界定

四 學習困難概念的幾個核心問題

第二節 學習困難的診斷

第二章 學習困難與工作記憶關係的研究現狀

第一節 閲讀困難與工作記憶關係的研究現狀

一 工作記憶容量與閲讀困難

二 語音迴路與閲讀困難

三 視空間模板與閲讀困難

四 中央執行功能與閲讀困難

第二節 數學困難與工作記憶關係的研究現狀

第三節 問題的提出

第三章工作記憶及其與學習能力的關係

第一節 工作記憶概述

一 工作記憶的概念

二 工作記憶模型

三 工作記憶研究常用的實驗範式

第二節 工作記憶與學習能力的關係

一 工作記憶與閲讀理解的關係

二 工作記憶與寫作能力的關係

三 工作記憶與數學問題解決能力的關係

第四章 學習困難兒童工作記憶的實驗研究

實驗一 學習困難兒童的工作記憶容量研究

一 引言

二 研究方法

三 實驗結果與分析

四 討論

五 結論

實驗二 學習困難兒童的中央執行功能研究

一 引言

二 研究方法

三 實驗結果與分析

四 討論

五 結論

實驗三 學習困難兒童的短時記憶研究

一 引言

二 研究方法

三 實驗結果與分析

四 討論

五 結論

實驗四 學習困難兒童的加工速度研究

一 引言

二 研究方法

三 實驗結果與分析

四 討論

五 結論

實驗五 學習困難兒童的長時記憶提取研究

一 引言

二 研究方法

三 結果與分析

四 討論

五 結論

實驗六 學習困難兒童工作記憶與抑制機制的關係研究

一 引言

二 研究方法

三 結果與分析

四 討論

五 結論

第五章 總體分析與討論

一 總體分析

二 總體討論

第六章 結論與展望

一 總結論

二 對未來研究的展望

參考文獻

一 中文參考文獻

二 英文參考文獻

後記 ^[1]