大理大學護理學院

大理大學護理學院是雲南省高校中第一家開辦護理學本科教育的學院，同時也是雲南省同等專業中生源最廣、培養護理人才最多、輻射全國最廣的學院。現有全日制學生近900名，來自全國23個省（區）市。成人教育學員本專科兩個層次共2100名學員。

學院下設綜合辦公室、學生管理辦公室和教學管理辦公室、基礎護理學教研室、內兒科護理學教研室、外婦科護理學教研室、人文護理學教研室、綜合實驗室等8個部門。現有教職工38人，其中：博士1人（在讀2人）、碩士15人，教授3人、副教授10人。

護理學專業是大理學院重點專業、雲南省重點建設專業、國家特色專業建設點。專業自設立以來，堅持以“面向21世紀發展中國特色的護理教育事業，培養適應社會需求的一流護理人才”為目標，努力強化學科特色，培養知識、能力、素質協調發展的應用型高級護理人才。經過十多年的艱苦努力，在專業建設、師資隊伍建設、對外交流與合作等方面都得到長足發展，已擁有一支具備豐富專業知識和人文社會科學知識交匯融合的專業教學團隊。擁有省內外實習基地36個，其中包括全國一流的醫院，如：北京解放軍武警總醫院、上海市第六人民醫院、中山市人民醫院等。學院與復旦大學、泰國東方大學等建立了長期友好合作關係，聘請國內外護理專家為學院的客座教授，定期到學院進行講學。隨着整體教學水平的不斷提高，護理學專業的學生動手能力強、基礎理論紮實、思想品德優良、綜合素質高，受到了用人單位的歡迎和普遍讚譽。 ^[2] 

1996年9月，原大理醫學院為適應高等護理教育事業即將蓬勃發展，社會對高等護理人才迫切需要以及學院健康發展的需要，申報開辦高級護理學專業。

1997年7月開始招生，是雲南省最早開辦護理學專業本科教育的高等院校。

1998年1月成立了護理學專業領導小組，設立辦公室。

1999年6月成立護理學系，並設立了基礎護理學教研室和臨牀護理學教研室，11月2日舉行護理學系成立暨掛牌儀式。

2000年2月經國家教育部批准，將學制從五年改為四年，成為全國第二所實施四年制高等護理教育的學校。

2001年10月29日，大理學院組建成立，原大理醫學院為護理學系更名為大理學院護理學系。

2004年3月，更名為大理學院護理學院。

2012年8月，新增設康復治療學本科專業，並開始招生。

2015年4月，更名為大理大學護理學院。 ^[3-4] 

大理大學護理學專業1997年招生，是雲南省最早開設護理學專業本科教育的高等院校。開辦之初，第一志願報考率僅為7.5%，隨着我國高等護理教育事業蓬勃發展，社會對高等護理人才迫切需要，生源逐年提高，第一志願報考率2002年以後均超過100%，，2007年達211.0%；省內錄取考生高考平均成績均高於當年雲南省最低控制線15分以上。大理大學護理學本科專業從1997年招生1個班38名學生，到2007年招收3個班153名學生，是雲南省高等護理教育規模最大的院校。截止2007年9月，共招收十一屆學生，現有在校全日制本、專科學生14個班級共近八百人，成人教育學生七百多人人。本科已畢業學生6屆545人，專科3屆220人，共765人，由於大學學院護理學專業樹立了較好的形象，具有較高信譽度，被社會和廣大考生所認可，在2001年面向全國6個省市區招生的基礎上，2003年擴大至17個，2004年後增加到23個省市區。最終專業就業率都達到了100%，畢業生分佈在全國15個省市，畢業生大部分分到了地州級以上的醫院、高等院校及中專衞校從事臨牀護理和護理教育工作，有的考取了研究生，有的到國外留學，學生深受用人單位的歡迎和好評。專業基礎課由臨牀醫學院（附屬醫院）承擔。基礎課由基礎醫學院、藥學院承擔。公共課由外國語學院、體育學院、數學與計算機學院、文學院、政法與經管學院、馬克思主義學院等承擔。大理大學是綜合性院校，為護理學專業學生在文理交融、學科交融提供了良好的條件，促進學生健康全面發展。

1998年開始籌備建設，於1999年正式成立，包含基礎護理實驗室，是大理學院護理學專業率先能獨立授課的教研室，2005年經過學校批准實驗室由三級管理改為二級管理，獨立單設。在護理學院發展的十年的中，教研室課程管理從單一的一門課程擴展到三門課程，負責完成護理學專業本、專科《護理學基礎》《護理學導論》《老年護理學》的教學任務。教學質量效果穩定，教研室教師從2001年開課連續被評為教學質量優秀教師。具體情況簡介如下：

1、教研室發展狀況

從1998年籌備初始的一名專任教師，逐漸發展到5名專任教師，2005年由於實驗室分出，人員減至3人。在這3人中，本科學歷3人，學士學位2人，副教授1人，講師1人，助教1人。在讀研究生1人。校級中青年骨幹教師1人。教研室的全體教師均在北大護理學院、北京協和醫科大等著名院校進行過為期半年的進修學習。

2、課程建設方面

負責管理三門課程，其中《護理學基礎》為必修考試課；《護理學導論》為必修考查課；《老年護理學》為專業選修課。

至2006年，三門課程均完成教學大綱的編寫。其中《護理學基礎》在2003年被確定為校級重點課程建設，2005年被選為校級精品課程建設，具有較完備的試卷套題庫及題卡庫，擁有CAI課件七套，自制VCD、DVD教學光盤2套，有符合教材內容的100%的多媒體PPT，2007年9月由雲南民族出版社出版《護理學基礎實驗運作手冊》。

3、科研方面

教研室教師共發表科研論文14篇；正式出版教學輔助教材一本；教學指導用書（院內使用）1本；錄製教學VCD片2部；參與院級教改項目3項；主持校級科研重點課題1項，主持省教育廳科研項目1項，指導大學生科研課題6項；其中獲一等獎1項，二等獎2項，一等獎項目《大理市社區老年人健康需求的調查與研究》公開發表於大理學院報。 ^[5] 

人文護理是現代護理的發展趨勢，旨在尋找護理人文知識和醫學、護理知識的結合點，實現“文”以載“醫”，醫文統一的整體目標，為了強化護理學生人文知識，提升護理學生人文素養，護理學院成立了人文護理學教研室。經過幾年的建設，教研室已初具規模。

1、師資情況

擁有一支精誠團結、積極向上、富有活力的師資隊伍，現有教師11人，專職教師3人，兼職教師8人，其中教授2人，副教授5人，講師2人，助教2人；博士學位1人，碩士學位5人，學士學位5人。以老帶新，培養中青年教師為骨幹，梯隊比較完善，年齡結構、知識結構較為合理。

2、開設課程

教學中，以“傳授人文知識、提高人文關懷品質”的教育思想為引領，教研室目前開設了《護理研究》《護理心理學》《護士禮儀》《護理倫理學》《護理人際關係與溝通》《專業英語》《護理管理學》《社區護理學》《護理教育學》《康復護理學》等與人文教育相關的系列課程。全體教師積極進行教學方法的改革與探索，將案例教學、情境模擬教學、角色扮演等方法運用於教學之中，使課堂教學變得形象、生動、有趣，充分調動了學生學習的積極性和主動性，同時也激發了學生對護理專業的熱愛。教學質量效果穩定，教研室教師連續5年被評為教學質量優秀教師。

3、教學管理

教研室採取層級教學管理：教學辦-教研室-課程負責人-任課教師，積極完善集體備課制度、教案撰寫制度、新教師聽課、試講制度、教學檢查督導制度及教學評價反饋多項管理制度。

4、科研情況

先後承擔了雲南省哲學社會科學規劃項目1項，雲南省教育廳科研項目3項，大理州科研項目2項，大理學院科研項目4項，大理學院教改項目7項。公開發表學術論文80餘篇，核心10餘篇。主編中國協和醫科大學出版社出版的“十二五”PBL創新型精品規劃教材2部，副主編教材2部，參編教材1部。 ^[6] 

內兒科護理學教研室前身為大理醫學院護理系臨牀護理學教研室，2002年大理學院成立，教研室分為內兒科護理學教研室和外婦科護理學教研室。基本情況簡介如下：

教研室現有教師7人，其中教授1人 ，副教授1人，講師3人，助教2人。教研室教師幾乎都被送到過北京大學醫學部護理學院、北京協和醫科大學護理學院、復旦大學護理學院等國內知名大學進修或學習，在讀碩士研究生2人，博士研究生1人。

教研室下轄《內科護理學》、《兒科護理學》、《護理綜合技能》、《護理研究》、《急救護理學》等五門課程。每門課程均有課程負責人，課程負責人負責安排本門課程的理論和實踐課教學，考核學生平時成績，協調在教學工作中遇到的問題，對本門課程的教學計劃修訂提出專業方面的意見等工作。

教研室定期開展教研活動，內容包括集體備課、集體聽課、教學方法、手段的探討、提高教學質量等。按學校要求，每門課程均制定有教學計劃，教學大綱，相配套的學習、見習指導和試題庫。教研室教師發表學術論文多篇，積極申報科研課題，《內科護理學》2004年被大理學院列為校級重點建設課程。 ^[7] 

外婦科護理學教研室前身為大理醫學院護理系臨牀護理學教研室。現就《外婦護教研室》情況簡介如下。

教研室現有教師8人，副教授3人，講師1人，助教4人。研究生1人; 在讀碩士研究生2人.教研室教師幾乎都被送到過北京大學醫學部護理學院、復旦大學護理學院等國內知名大學進修或學習.

教研室下轄《外科護理學》、《婦產科科護理學》、《社區護理學》、《社區保健》、《危重症護理學》、《醫院感染學》等六門課程。

相配套的實習、見習指導和試題庫。教研室教師發表學術論文多篇，積極申報科研課題，《外科護理學》2004年被大理學院列為校級重點課程建設。 ^[8] 

護理學院成立初期，實驗室歸屬於基礎護理學教研室。隨着學院的發展，於2004年7月12日根據大理學院人發[2004]19號文件成立護理學院綜合實驗室。現有實驗室專職人員3人，下屬護理學基礎實驗室，內科護理實驗室，兒科護理實驗室，婦產科護理實驗室，重症護理實驗室，健康評估實驗室。實驗室佔地面積944.64平方米，設備總價值約300萬元，配備呼吸機，多媒體教學系統，全功能急救模型等大型儀器設備，能有效滿足學生的實驗教學，提高學生的實踐動手能力。 ^[9] 

雲南省教育廳教改項目《四年制護理學本科教育人才培養模式改革的研究與實踐》，獲雲南省高等教育教學成果二等獎，作為該課題的研究成果，在報國家教育部批准後，護理學專業本科的學制從五年改為四年，與國際接軌。同時該課題的研究構建了培養具有複合知識結構和綜合素質、具有創新思維和創新能力的護理專業人才；明確培養德智體全面發展，具備教學、科研和管理的基本能力，能從事預防保健、臨牀和康復護理工作的應用型高級人才的培養模式。 ^[10]