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問題行為
(課堂問題行為)
鎖定
根據學生
行為表現的直接傾向,我國心理學家把學生的問題行為分為兩大類:
一是外向性問題行為,這是直接干擾課堂正常的
教學活動的攻擊
性行為。如:爭吵、推撞、追逐、訕笑等侵犯他人的行為;交頭接耳、竊竊私語、擅換座位、傳遞紙條等過度親暱的行為;高聲談笑、發出怪聲、敲打做響、做怪異動作等故意惹人注意的行為;語言粗暴、頂撞老師、不服從指揮等盲目反抗性行為等等。
二是內向性問題行為,這是不容易覺察,對課堂教學活動的正常進行不構成直接威脅的退縮性行為。雖然不直接威脅
課堂紀律及他人學習,但對教學效果和學習的影響很大,對學生個人的
人格發展也有極大的危害,主要表現為課堂上心不在焉,發呆等注意力渙散行為;胡寫亂寫、抄襲作業等草率行為;害怕提問、抑鬱孤僻等
厭惡行為;神經過敏、頻繁活動等不負責任行為等。
- 中文名
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問題行為
- a行為不足
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良性
- b行為過度
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不良
- c行為不當
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受環境條件的影響
問題行為定義
問題行為:指不能遵守公認的正常兒童
行為規範和
道德標準,不能正常與人交往和參與學習的行為。
問題行為會導致害人害己或被害
問題行為分類
問題行為的類型可分為三類
a.行為不足(良性)
b行為過度(不良)
問題行為功能
問題行為的主要功能有以下三個:一為獲得關注,二為逃避責任,三為
感覺刺激。