周立偉

1932年9月17日，周立偉出生於上海，浙江省諸暨市人。

周立偉院士(7張)

1946年-1948年，在上海高橋中學學習 ^[5]  。

1948年10月—1951年7月，在國立上海高級機械職業學校（現上海理工大學 ^[6]  ）機械科學習。

1951年7月—1953年10月，在上海華通電機廠工作。

1953年10月—1958年7月，在北京工業學院（現北京理工大學）光學儀器專業學習，畢業後留校。

1958年7月—1962年11月，在北京理工大學儀器系學習。

1962年11月—1966年5月，在蘇聯列寧格勒烏里楊諾夫電工學院電物理系學習，畢業後獲得蘇聯數學物理副博士學位 ^[5]  。

1972年1月—1984年1月，在北京理工大學任教研室主任。

1984年1月—1988年1月，在北京理工大學任系學術委員會主任。

1992年，當選為俄羅斯聖彼得堡工程院外籍院士。

1999年，當選為中國工程院院士（信息與電子工程學部）。

2000年，當選為俄羅斯聯邦工程科學院外籍院士 ^[5]  。

2008年1月，在北京理工大學基礎教育學院擔任名譽院長 ^[2-4]  。

20世紀60年代初，周立偉選定靜電聚焦同心球系統的電子光學作為研究寬束電子光學突破口和切入點，由此弄清了大物面、寬電子束聚焦成像的特點和問題，如寬電子束聚焦近軸條件、電子光學橫向像差定義以及透過二級近軸橫向像差建立一級橫向像差與三級橫向像差之間的聯繫，等等。由這一研究出發，周立偉解決了電磁聚焦同心球系統電子光學、移像系統電子光學、傾斜型系統電子光學以及寬電子束聚焦普遍理論等一系列問題 ^[7]  。

20世紀70年代起，周立偉參與中國夜視技術的規劃論證工作，如參與制定了中國夜視技術發展的十年規劃，多次率隊赴英、荷、美等國考察像增強器和夜視技術。為了加速中國夜視技術的發展，在引進一代管技術，改進二代薄片管性能，發展中國第三代微光夜視與熱成像技術，研究藍延伸與紅延伸光陰極以及電子轟擊CCD像管上，他向有關方面提出報告和建議，並參與“七五”以來中國夜視技術一系列規劃的制定工作 ^[7]  。

20世紀80年代起，周立偉與西門紀業、艾克聰合作，提出了電磁複合聚焦陰極透鏡像差理論；與倪國強合作，解決了成像系統電子光學傳遞函數問題；與金偉其合作，進一步研究了寬電子束聚焦像差理論；在研究中，周立偉提出用張量分析的方法研究旋轉運動曲線座標系下的電子運動，從而在更普遍的基礎上建立了曲軸寬電子束聚焦與成像的新理論體系；與方二倫合作研究用微機計算設計像增強器電子光學系統，編制了較為完善的像管電子光學設計軟件包 ^[7]  。

20世紀90年代，周立偉與方二倫、張智銓合作研究用多重網格法加速場的迭代計算，並進行系統優化，研製成功了ODESI-V像管電子光學系統優化設計軟件包 ^[7]  。

據2020年4月中國工程院官網顯示，周立偉著有《目標探測與識別》《寬束電子光學》等書 ^[8]  。

據2020年4月中國工程院官網顯示，周立偉獲得全國科學大會獎、中國圖書獎、光華科技基金一等獎、部科技進步一等獎、二等獎各兩項和國家科技進步二等獎、三等獎各一項等 ^{[1]  [9]}  。

截至2010年12月，周立偉已培養了18名博士生和17名碩士生 ^[10]  。

2012年11月20日下午，周立偉在北京航空航天大學《前沿講堂》做了題為《科學研究方法與治學談》的學術報告 ^[11]  。

2019年9月11日下午，由上海工程技術大學工程教育發展研究中心、高等教育研究所、學生處和團委主辦的“名家論壇”在圖文信息中心第二報告廳舉行，周立偉院士做了題為《志存高遠 求深願達—與青年學人談成長、成才、成功》的講座 ^[12]  。

20世紀80年代中期，周立偉所領導的教研室與實驗室曾獲得北京市教育系統先進集體稱號。

1987年，以周立偉為首席學術帶頭人的“軍用光學”（後改為“光學工程”）博士點通過評審，被評為國家重點學科。在此基礎上獲得了世界銀行貸款支持，在光電工程系內建立了顏色科學與工程國家重點學科專業實驗室。

2001年，北京理工大學“光學工程”博士點以100%的得票率複評為國家重點學科 ^[10]  。

周立偉曾任北京理工大學校學術委員會主任、校科協主席、校基礎教育學院名譽院長、國務院學位委員會學科評議組成員、全國博士後管委會專家組成員、中國光學學會副理事長等職；北京光學學會名譽理事長、建設創新型國家戰略推進委員會主席團成員等職 ^[1]  。

周立偉院士長期在寬束電子光學、光電子成像領域從事教學與科研工作，在寬束電子光學理論領域創建了自己的科學學派，所研製的像增強器電子光學系統設計軟件包為中國微光夜視器件自主研製與開發開闢了道路 ^[1]  。（中國工程院評）

一個甲子，做正直的人，當指路的師，周立偉院士在學術上頻出成果，在教學上精心育人，贏得了光學界同仁們的敬重，贏得了師生們的喜愛。一步一個腳印的人生路上，留下的是愛國、奮鬥、追夢的閃亮足跡 ^[14]  。（北京理工大學新聞網評）

“您創立了您自己的學派。 ^[15]  ”（俄羅斯聯邦工程科學院院長普羅霍洛夫評）

創新可分四個層次：其一，提出了一種全新的思想。其二，發現了一種論證新思想的方法。其三，找到了一些用新方法論證新思想時可以使用的新資料、新數據。其四，用一種新的風格對問題進行分析與論證。 ^[16] 

疑問是思想的起點。一切有用的思想，都起於一個疑問；一切科學發明，實際上都起于思想上的疑惑。

“學源於思，思起於疑。”善於提出問題和抓住問題是科學家最重要的素質。

要創造敢於提出問題、不怕提錯問題的學術環境和氛圍。

師道尊嚴是我國教育界的優良傳統，但過頭了卻成為師生之間學術交流的一道坎。

在我國，大家都習慣了導師所説的一切都是對的，導師的思想和觀點是不容反駁的。這樣，導師不是和研究生們平等地討論科學問題，從而阻礙了學術的進步。 ^[16]