南平市高級中學

南平市高級中學原是福建省南平師範學校，1999年，學校根據師範教育改革和高中教育發展的需要，按照南平市政府的決定，由中等師範改為普通高中。由於堅持科學的教育方法，經過幾年來的教學優化改革，學校教育教學質量不斷提高，2004年，學校被確認為福建省二級達標高中，2009年， 學校又被確認為福建省一級達標高中。

南平市高級中學2017年計劃在延平區招生695人。“學校的升級也對我們提出了更高的要求，他們將用更好的教育教學質量和更好的校風、教風和學風來回報廣大家長和市民對我們的信賴。”

南平高級中學2009年4月該校被評為福建省一級達標學校。

南平高中校園風光1(15張)

南平高級中學校園佔地4萬多平方米，校舍建築26599平方米，裝備了校園網、多媒體電教、計算機教室、電子備課室、各類實驗室，以及圖書館、會議中心等，圖書8萬多冊,報刊雜誌300多種，設施設備總價值近3000萬元。 教職員工定編為172名，在編教師中特級教師2名，高級職稱教師37人，中級職稱教師42人。具有本科以上93.6%，部分教師具有雙學歷，已經培養教育碩士7名，另有3名在讀碩士研究生。在校學生約2300名。 學校現為福建省一級達標高中,同時還是清華大學研究生社會實踐基地、福建師大教育實習基地、福建省現代教育技術實驗學校和福建省綠色學校。 改制以來投入1100萬建成科技、圖書大樓，投入200萬建成校園網，投入480萬建成男女生公寓，投入440萬配置省一級達標高中各項教學儀器設備，投入320萬完成操場一期改造和各項修繕工程，投入114萬配備了校內資源信息中心等功能的多媒體交互式網絡系統，貫通46間教室、計算機室、電子備課室和各類實驗室。投資近400萬在建的250米環形塑膠運動場可望新學期交付使用。現為福建省一級達標高中,有42個班級,1988名學生，同時還是清華大學研究生社會實踐基地、福建師大教育實習基地、福建省現代教育技術實驗學校、福建省沿海地區青少年德育實驗學校、南平市心理教育示範學校、2006年被省教育廳確認為福建省首批高中新課程實驗樣本校，學校承接省、部級科研課題6項。

在師範教育時期，該校積極爭創全國一流中師，根據“學高為師，身正為範”的培養要求，形成了“誠實、勤奮、嚴謹、開拓”的校風。

辦學改制之後，該校努力追求 “生命化教育、個性化教學、人性化管理”的辦學理念。

大力塑造“團結、拼搏、嚴謹、創新”的校風，以科學精神求真，以人文關懷求善，以藝術薰陶求美，培養“志向高遠，品格高尚，言行高雅，識能高強”人才。根據教育現代化的要求，該校正加大高中新課程實驗工作的運作。

南平高級中學已經被確定為福建省一級達標高中，正在為創建知名品牌高中的目標不懈追求與奮進中。

生命化教育 個性化教學 人性化管理

寓教於樂 寓教於思 寓教於行

志向高遠 品格高尚 言行高雅 識能高強

團結 拼搏 嚴謹 創新

愛心施教 和諧高效

勵志勤學 尊師守紀

這是一所佈局科學規範，環境優雅和諧的花園式學校；這是一所設備完善、功能齊備、條件優越充滿生機的學校。4.2萬平方米校園環抱於青山之間，散佈在綠蔭之中，滿眼春色，一處一景，登高處可坐覽大江秀美的景色。

漫步校園，綠樹掩映，草茂花繁，翠竹搖曳，鳥語花香，幽雅宜人。當你流連於雕塑草坪、楓葉廣場，當你晨讀於雅室曲徑、園圃樹蔭，當你放歌於楓紅樟翠、花團錦簇，你會親見着美，呼吸着美，與美同在風景之中……

追溯1937年7月，當抗戰炮火驚醒蘆溝曉月，在閩國羣山順昌縣誕生了我們學校，始名“福建省立順昌簡易師範學校”，嚴格先生為首任校長。辦學伊始條件艱難,師資緊缺，8名教師，一個班50名男生，借古廟祠堂棲身創立最初基業。1939年,學校規模逐漸擴大發展成5個班230名學生。嚴格校長生前曾深情地回憶：條件雖然艱苦，但師生懷着報效祖國，服務山鄉的赤誠之心，努力學習，磨鍊自己，從沒有放棄對學業的追求；同時，師生不忘國憂，在宣傳發動抗日，喚起民眾抗日意識，作出了很大的貢獻，“每日清晨歌詠隊上街，唱抗戰歌曲、呼抗日口號、演抗戰短劇，宣傳足跡遍及全縣”。

1940年春至1946年先後奉命遷址沙縣琅口鄉和沙縣城關辦學，學校也先後更名為“福建省立沙縣國民師範學校”和“福建省立沙縣簡易學校”。1941年夏，原省立順昌簡易師範的學生全部遷到沙縣，此後創設泰寧分校和合並南平女師。同時在沙縣活動的閩江中共工委黨員徐仁忠同志，在“沙師”發展了林倫榕等人入黨、成立了“沙師”黨小組，林倫榕任組長，在學校發展史上寫下濃墨重彩的一頁。解放戰爭時期，學校在地下黨組織的領導下開展學運，加入全國“反飢餓、反內戰、反迫害”的民主運動。部分校友直接投身於革命武裝鬥爭，為閩北的解放和新中國的誕生浴血奮戰。

解放前的十二年，雖校址幾度遷移，校名數次變更，師生們輾轉流離，篳路藍縷，但始終在時代精神感召下，堅持與反動派鬥爭中不斷髮展壯大。到1949年，學校共有教職工50多人，辦學規模已經擴大到14個班，學生480多人，共培養了964名吃苦耐勞、堅忍不拔的一代農村小學教育師資,雖處困難戰亂之中，飽受寒冬嚴霜洗禮，但他們矢志不渝、殫精竭慮，見證了共和國艱難誕生的歷程。

文革前十七年，學校確立了社會主義辦學方向，火紅的年代、火紅的心，師生們滿腔熱情投身於社會主義革命和社會主義建設的偉大事業之中。50年代中期學校成立了黨支部，發展黨員20餘名，形成堅強的政治領導核心。同學們在提高政治覺悟的同時，努力學習科學文化知識，積極參加生產勞動，努力做到“又紅又專”，一批批品學兼優的學生湧現出來。“黨的需要就是我的自願”、“哪裏需要哪裏去”成了這一代人獻身山村教育最響亮的口號。61屆畢業生黃盛祥同學自願遠離家鄉前往貧困邊遠的泰寧山區辦學，成為我省80年代初教育系統的三個先進榜樣之一，被評為“全國勞模”、獲“五一”勞動獎章。這一時期，學校為國家輸送了優秀的小學師資三千餘名，他（她）們中的許多人成為出類拔萃的人才，為閩國山鄉的小學教育奠定了厚重的基石。

黨的十一屆三中全會的春風，吹綠了大江南北，也吹綠了沉寂多年的無嗣山。

1978年8月，肩負着祖國和人民的希望，順應時代的需要，南平師範根據省教委的批示在原址（南平市環城南路58號）復辦了！和着時代的脈搏，沐着改革的春風，南平師範很快呈現出生機勃勃、春意盎然的景象。

復辦伊始，剛從“文革”蹉跎歲月中掙脱的南平師範，百廢待興。構建一所怎樣的新南師？她的發展目標是什麼？南師人在積極思考着。

改革開放是機遇，更是挑戰。南師人抓住機遇，迎難而上。為閩北山區培養合格的小學教師，這就是辦學宗旨；爭創全國一流農村中師，這就是發展目標。找準了宗旨和目標，南師人團結一致，齊心協力，開始描繪最新最美的藍圖。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項育人的事業，育人的意義在於教會學生學會做人，教會學生有純正的品質、優良的思想覺悟、高尚的道德情操和高度的社會責任感。基於這個目的，在辦學過程中，學校始終把德育工作放在首位。學校黨政一班人通過寓教於樂等行之有效的方式，逐步創建、完善了師生“三共”（ 共學先進模範，共建精神文明，共育“四有”新人）、“行知周”、“師範生與附小學生掛鈎交朋友”三大制度。同時，業餘黨校、業餘團校和少先隊輔導員進修學校等活動也開展得有聲有色，一批批學生在活動中受到教育，鍛鍊成長，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，以飽滿的熱情投入學習。1981年，南平師範響應中共中央關於加強社會主義精神文明建設的號召，把開展“五講四美三熱愛”活動作為構建優良校風的根本途徑。學校結合“學雷鋒樹新風”活動，以“教書育人”座談會、“閃光的春青”報告會等多樣的方式把“講文明、講禮貌、講衞生、講秩序、講道德”、“心靈美、語言美、行為美、環境美”和“熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨”教育落實到實處。健康積極、豐富多彩的活動陶冶了學生的心靈，提升了他們的審美品位，校園裏處處洋溢着文明崇善之風。每一位南師人都自覺成為良好校風的營造者。

當《春天的故事》在中華大地上唱響的時候，學校與時俱進，開創了以“三學會”為主題內容的教書育人活動，號召全體師生學會學習、學會合作、學會做人，德育工作又開創了一片新天地，學雷鋒樹新風、文明禮儀教育和主題班會等活動開展得熱火朝天，校園裏呈現出一派新的氣象，乾淨舒適、寧靜優美、奮發向上的校園環境也隨着校園文化建設步上新的台階。

在面向農村、面向小學，有效地為普及初等義務教育服務、為提高基礎教育水平服務，為當地經濟建設和社會發展服務思想的指引下，學生們刻苦學習文化知識和專業技能，為改變閩北山區的落後面貌積蓄力量。他們紛紛發出了富有時代特色的錚言：“要像一支畫筆，給學校增添色彩；要做一個一個音符，為時代譜寫新篇；要似一根蠟燭，去點燃兒童的心靈；要當一隻耕牛，為教育服務終生”，立志成為一代品德高尚、學識淵博、技能全面、體格健全的時代新人。他們以有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義新人的標準嚴格要求自己，“誠實、勤奮、嚴謹、開拓”的優良校風逐漸形成。

教育是一門嚴謹的科學，科學的意義在於求真務實，在狠抓教育的同時，學校為突出師範特點，不斷深化教學改革，以學業紮實、技能高強、素質全面為教學目標，把“學高為師、身正為範”作為師範生的立業之本。1990年9月17日，學校在八閩大地上樹立了第一尊陶行知塑像，號召師生學習陶行之先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，開展以陶為師，融勞動觀念、技能教育和學校管理實習為一體的“行知周”特色活動，學校一方面強調面向小學、面向世界，認真抓好文化知識的學習，加強“雙基”教學和小學各科教材教法、勞技課的教學。另一方面，狠抓十項基本功的訓練，“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、“天天背唐詩、月月讀名著”為主題的校園讀書活動開展得轟轟烈烈。聽説彈唱畫等專業基本功訓練的開展，極大地提高了學生的藝術素質，在學生中湧現出一批又一批能説會唱的文藝骨幹，“班班有樂隊，生生會樂器，週週有晚會”等課外活動，使校園處處洋溢着歡樂的氣氛。一時間，教室裏、琴房中、操場上，處處活躍着同學們苦練基本功的身影。朗朗書聲、悠悠琴韻縈繞在楓崗的上空。通過教師的傾心培養、學生的辛勤苦練，一批批綜合素質良好的學生隊伍在成長、壯大。在全市乃至全省中中專文藝匯演活動中，我們的學生捷報頻傳，屢獲殊榮，好評如潮。

1992年，乘着小平同志南巡講話的東風，南平師範進一步加快了改革的步伐，向着創建全國一流中師目標奮進，進入了發展最快的輝煌時期。1994年10月6日至11日，來自國家教委和全國二十九個省、市教委以及小學培訓中心領導八十餘人蔘加了在南平師範召開的“中國——聯合國兒童基金會項目人員培訓班”，南平師範從此走上了與國際接軌的道路。

一所優秀的學校，必須有良好的育人環境，而高素質的教師是育人環境核心，南師擁有一大批有崇高獻身精神、愛崗敬業、恪盡職守的教師，他們對所從事的事業有特殊的理解和深沉的愛，他們淡泊名利，重於教化，授業無私，誨人不倦，引導學生與仁者交流，與智者對話，他們不僅有教學深度，更有理想高度和人格亮度。憑着對黨的教育事業的赤誠情懷，憑着刻苦鑽研、不懈追求的敬業精神，譜寫出一曲曲華彩樂章。在學生心中，樹起崇高的師表形象，為南師贏得了“倚三尺講台授業解惑，攜兩袖清風安貧樂道”的美譽：1983年胡錫光校長被評為全國“五講四美”為人民服務先進個人；1989年孫樂為老師被評為“全國優秀教師”；1989年林泰森老師被評為福建省“先進教育工作者”，1991年石兆源老師被評為“福建省優秀教師”，1995年黃盛椿校長被評為“全國教育系統勞動模範”，1995年陳瑋、孫樂為兩位同志榮獲曾憲樟教育基金獎；1997年詹昌平同志被評為“福建省師範教育優秀教育工作者”，1998年蔡登閎同志被評為“全國優秀教師”。在優秀教師的影響和帶動下，青年教師們比學趕幫，自覺嚴格要求自己，努力鑽研教材，探索教學方法。學校在青年教師中經常組織開展教學比武和觀摩課等活動，極大提高了年輕教師的素質，使學校師資隊伍建設躍上了一個新的台階，也使良好的教育教學傳統後繼有人。

一所優秀的學校，除了擁有堪稱師表的高素質教師外，還需要有一個優秀的育人環境和良好的人文環境。

復辦之初，學校的辦學條件極其簡陋，改革開放十幾年來，學校的辦學條件獲得了翻天覆地的變化，拆除了簡陋的房屋，新的教學和實驗綜合大樓拔地而起，辦公樓、藝術樓、學生和教工宿舍樓錯落有序，圖書館、電教館、電腦室、資料室、語音室為同學們打開了知識寶庫的天地。電教儀器室、理化生實驗室使同學們近距離地觀察社會和自然，提高了他們的綜合實踐能力。植物園、舞蹈廳、琴房、畫室、田徑場、體育活動室又使他們的身心得到了美的享受。在幾代人的共同努力下，南平師範成為一所佈局科學規劃、環境優雅和諧的花園式學校。徜徉其間，碧草如茸，綠樹成蔭，繁花似錦，高樓增輝，令人心曠神怡。

學校還特別注重人文精神的構建。孔子、屈原、司馬遷、魯迅、蔡元培、陶行知、居里夫人、蘇霍姆林斯基等聖賢名師的畫像懸掛在教學樓中，他們時時處處在警醒鞭策着師生。“知識是人類進步的階梯”，“教師是陽光下最崇高的職業”，“業精於勤、荒於嬉、毀於怠”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，“世界上最廣闊的是天空，比天空更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈”……這一句句飽含智慧和哲理的名言，深入每一位師生的心靈深處，人文精神與科學精神並重，使得這片美麗的土地有了深厚的文化底藴和燦爛的人文之光。

一分耕耘一分收穫。值得自豪的是復辦十幾年來，南師為社會培養出了10000多名合格的小學師資，不論是招生人數還是培訓人數，都創出了歷史最高記錄。學校先後開設了英語專業音樂專業班、二年制、三年制、四年制普制班（招收初中應屆畢業生）普師班、二年制民師班等多種學制的教學班，還先後開設了小教委培班、“老邊少”預備班、閩南省代培班等。1982年學校再次恢復函授部，面向南平地區十個縣市招收了6500多名學歷未達標的在職小學教師為函授學員，為閩北小學教壇增添了大量的合格小學師資，所有從南師走向各地的教師，以自己的青春和智慧為閩北大地的教育事業辛勤耕耘，支撐起閩北小學教育的一片藍天。還有部分校友在政界、商海等社會各界施展抱負，為當地政治經濟文化發展做出了突出貢獻，向社會彰顯了南師的實力和成就。除了充分滿足閩北普及初等義務教育師資的需要，還先後選送了三批優秀畢業生支援福州、晉江、石獅等地的教育。如今，莘莘學子遍佈八閩大地，他們為母校贏得了“閩北小學教師搖籃”的讚譽，南平師範美名遠播。

經過南師人的共同奮鬥，學校辦學成績斐然，辦學實力得到了全社會的充分認可，南師的知名度迅速攀升，多次受到省、地、市的表彰。國家教委、共青團、中央以及省、地、市各級領導經常親臨該校視察指導，福建省教委先後在學校召開了全省中師校長會議、全省中師教務主任工作研究會等，全國中師音樂教材講習會、地區大中專院校思想政治工作現場會等也在我校召開。19年來，《人民日報》、《中國教育報》、《師範教育》、《福建日報》、《福建教育》和《福建中師》等報刊、雜誌多次報道了我校在中師教育教學改革中的豐碩成果。學校1994年榮獲“福建省文明學校”稱號；1995年榮獲“福建省文明單位”稱號；學校黨團組織被光榮地評為“先進黨組織”和“紅旗團委”等。

1995年，國家教委副主任、國家總督學柳斌視察南師時題詞：“愛國樂教做師表，富閩興邦育園丁”，就對南師篤志辦學作了最大的肯定。同時，他還對南師提出了更高的要求，希望“每個南師人都是一面旗幟”。

知識的火炬在代代南師人手中傳承，一面面“南師人”的旗幟高高飄揚在閩北的青山綠水間，一株株桃李在八閩大地盡情地吐露芬芳。

1999年4月16日，新芽吐翠的楓崗上，鑼鼓喧天、氣球飛昇，宣告學校的歷史翻開新的一頁。根據《南平市政府關於南平市區教育結構布點調整的通知》，南平師範學校改製為普通高中，定名南平高級中學。紮根於閩北紅土地上的楓崗，面臨着全新的發展機遇與嚴峻挑戰。

在南師六十多年的辦學歷史上，學校抗擊日寇侵略、迎接全國解放、爭創全國一流中師，唱響了“學高為師，身正為範”的主旋律，贏得了閩北小學教師搖籃的美譽。辦學改制，意味着這所富有光榮傳統和良好聲譽的中專名校，必須站到新的起跑線上，開始全新的征程。學校一班人認識到，普通高中教育和師範教育在本質上是一致的，改製為高級中學，必須繼承師範教育的優良傳統，並且在這個基礎上努力創出自己的特色品牌。面對前所未有的壓力和困惑，學校裏有人擔心能否交出讓人民滿意的答卷，也有人懷疑楓崗的楓葉還能像以前那樣紅豔嗎？社會上更是疑雲重重，不少人從心底裏發出疑問説“教師範的老師會教高中嗎?”“把孩子交給南高能讓人放心嗎？”然而，敢於拼搏、勇於勝利的南高人硬是迎難而上，在市委、市政府和上級教育行政部門的領導下，以“高起點改制，高水平管理，高標準施教，高質量回報”，“一年打基礎，三年見成效，五年創一流，七年顯特色”為奮鬥目標，團結拼搏，終於闖出了一條別具特色的教育之路，順利完成了歷史賦予南高的改制辦學的光榮使命。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，南高人致力於校風、學風建設，致力於教學質量提高，致力於學生的全面發展，經過努力拼搏，教書育人，形成了追求 “生命化教育、個性化教學、人性化管理”的嶄新辦學理念，正在開創着“愛心施教、和諧高效”的教育教學新局面。一大批南高教師在成長，一大批“志向高遠，品格高尚，言行高雅，識能高強”的青年學子從南高出發，楓崗的路在他們腳下延伸……

回顧學校這些年走過的路，南高人深有感觸：

教育是育人的事業,以德育人是辦好高中教育的基礎。成才必須先成人。學校成功嫁接師範的德育管理模式，創造性地揚棄師範教育的德育傳統，結合高中生實際，努力探索符合青年學生的特點的全新的德育管理模式，不斷完善學生德育管理制度。學校高度重視班主任在學校德育工作中的作用，要求老師和班主任一起統一思想，樹立人人都是德育導師的德育意識，組建起強有力的教師德育隊伍，自覺地投入德育實踐。為了有針對性地開展新形勢下的德育工作，學校不斷拓展德育內容，創新德育方法，努力在寓教於樂、寓教於行、寓教於思方面創出特色。例如圍繞學生的生活和學習，抓好學生儀表、日常考勤等行為習慣養成；通過班級量化管理、班會、集會、升旗、廣播板報、社會實踐等活動滲透德育教育；利用師範師資優勢，積極開展針對高中學生的心理健康諮詢，幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀，形成健全的人格等。

育人是綜合性的事業。為了確保德育為首，學校高度重視黨組織的戰鬥堡壘作用，將支部建在年段、以黨校帶團校，充分發揮支部和黨員的模範先鋒作用。學校還注意發揮民主黨派教師、工會和共青團組織的德育育人潛力，重視加強自身和社會、家庭的多方位聯繫，藉以形成德育工作的合力。由於注重德育育人，南高學子普遍積極上進，班風、學風促進了“誠實、勤奮、嚴謹、創新”優良校風的形成。學校被授予“青少年德育建設實驗校”，03年學校被省裏確定為省級德育實驗學校。

教書和育人是培養新一代人才的車之兩輪、鳥之雙翼。堅持走質量立校之路，“發展才是硬道理”。改制伊始，學校大力實施“人才興校”戰略，努力造就一支高素質師資隊伍。學生還未入校，楓崗上已掀起了向高中教學高地衝鋒的熱潮，面向普通高中教學的大學習、大練兵蔚然成風。廣大教師自覺以辦好人民滿意的教育為己任，以2002年高考本專科上線人數達到202人，打出202響為奮鬥目標，開始了團結拼搏。學校先後聘請南平市教育進修學院、福州市、龍巖市和本市名牌中學的知名教師到校講學指導、傳授高中辦學經驗，對全體教師進行全員培訓。省內福州、廈門、龍巖、三明、武夷山等縣市一中，都留下了老師們考察學習、虛心求教的身影。一大批教師更是主動帶職參加教育碩士研究生課程學習，以便更快適應高中教學的需要。教師中已取得教育碩士學位的有8人，另有7名教師在攻讀教育碩士，還有1位教師在攻讀博士。

全面發展打基礎，發展個性育英才。按照“高中三年一盤棋”的大教學觀，學校擬定了“慢起步，重銜接；打基礎，少夾生；抓會考，促高考”、“抓單科、提總分”、“找苗子、育尖子”等教學思路，大力提倡“ 團結拼搏、苦幹巧幹”精神，根據培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的人才的需要，在全面發展的前提下，創造條件，讓學生合理地發展興趣、愛好，開發潛能，發揮特長，傾全力為學生今後的終身學習和長遠發展打下堅實的基礎。

改制辦學以來，學校綜合辦學實力不斷提高。該校教師在全國和省市教師課件製作、教師技能大賽、論文評選等競賽中多次獲獎。如，2004年沙愛欣老師獲得全國第九屆生物學科學術年會的教學設計一等獎，潘小玲老師獲得全國青少年“奮發有為”讀書教育活動教師特等獎，2005年應玲老師的論文《行動研究在教學評價中的有效應用》在教育部基礎教育課程教材發展中心“基礎教育英語教學評價試驗項目”優秀研究成果評選中獲二等獎等。學校已有20多位教師在省、市兩級學會中當選為理事長、副理事長、常務理事或理事。南高教師顯身手，南高學子也不甘示弱。在全國“希望杯”書畫大賽上，陳澤霖，楊姍等同學榮獲全國金獎二枚、銀獎十一枚；在全國中學生英語能力競賽中，高三、高二和高一三個組別全部獲得南平市一等獎；福建省高一數學競賽，該校兩名同學分別榮獲二、三等獎；省市物理、化學等學科也是捷報頻傳。南平市教育系統組織的多項競賽，南高人更是當仁不讓。全市大中專讀書演講賽，該校選手勇奪兩個一等獎中的一席；市大中專“祖國在我心中”歌詠比賽，校合唱隊獲得團體一等獎；市大中專團體操比賽，南高隊勇奪第一……

名校育名師，名師育英才。楓崗盛開改制花，教壇才俊放光華。

教育科研是促進辦學質量提升的助推器。學校積極開展國家級、省市級的教育教學課題研究，已結題或已上報結題成果的有福建省《現代教育技術與高中各學科教學整合研究》、教育部《基礎教育（高中）英語教學評價試驗項目試驗研究》等，正在進行課題研究的有全國重點課題《新課程背景下數、理、化、生學科初高中教學銜接的研究》和《網絡環境下化學新課程教學資源開發與應用》、《人教版（A）高中數學電子備課系統》等5個省級課題的科研。科研課題的研究，促進了教師教育教學的積極性、創造性的自覺提升。

普通高中新課程實驗是關係到國家富強、民族生存競爭的重大國策。教育的未來呼喚高中新課程彰顯學校的辦學特色，改變人才培養的應試機制，培養社會需要的具有終身學習素質的人才。南高人積極投身新課程實驗，下決心抓住“以質量求生存，以特色求發展”的機遇，有所作為。

學校選擇課改的突破口，作了許多有益的探討研究。除了啓動演講比賽、知識競賽、科技文化藝術節、田徑運動會、文藝晚會等素質拓展活動，還根據高中新課程實驗的特點，積極組織進行了校本選修課程實驗，成立了由特級教師、校長陳學煌為首的校本教材編輯委員會，制定《南平市高級中學校本課程開發規劃》等規章制度，編寫了《閩北古詩文選讀》、《書海拾貝》、《閩北文化概述》、《閩北生物資源的利用與開發》、《閩北鄉土地理》、《心路》等十四種校本教材，其中《閩北古詩文選讀》、《書海拾貝》等校本教材還引起了市內外許多學校和學生家長的廣泛關注，在2007年高考中產生了很好的教學效果。

作為課程改革前沿課題的研究性學習，是學校尋求新課程的突破的又一個突破口。學校積極傾力開展研究性學習試點，並在研究性學習的課題建設、指導方式、資料編寫等方面全力進擊，取得了初步經驗，為今後全面開展研究性學習作好了準備。

深入研討課改特點、發揮學校的輻射作用方面獲得了豐碩成累。作為南平市直屬高中裏第一所實行“名校帶民校”模式的高中，學校還承擔了幫扶南平市希望高級中學的任務，派往合作辦學班級任教的六位教師勇挑重擔，獲得了各方的一致好評。

“教育育人、科研育人、環境育人”三位一體。優美的教育教學環境，為學子的成長創設了良好的發展平台。抓好校園環境建設，搞好學校發展長遠規劃，是南高人不懈追求的夢想。為了樹立學校品牌高中的形象，增強發展後勁，加快實現辦學條件標準化和現代化，學校加強人力、物資、資金等資源優化組合和適時運用，通過科學管理，使學校辦學條件進一步改善，辦學資源效益不斷提高。以千兆寬帶校園網為主要標誌的教育技術現代化工程，以科技圖書綜合樓為主要標誌的校舍建設標準化工程，以操場改擴建為標誌的250米環形塑膠跑道（運動場）建設工程等三個工程都在短短的幾年裏全面實施。學校校園網、多媒體電教館、電視製作演示廳、禮堂、食堂等硬件設施均走在南平市同類學校的前列，環境育人邁開了整齊的大步。

改辦高中以來，學校辦學答卷依舊楓葉鮮紅。南高這所具備優良育人能力的人才加工

廠，面對固有的生源實際，表現出優良的產品深加工能力。會考、高考，屢獲佳績，一年一台階，實現了學校辦學史上的一次次突破：2000年，學校高一學生首次參加全省高中會考，當年就初戰告捷，會考成績在全省幾百所中學中排第17名！2002年，首批517名應屆高中生參加高考，大專以上上線人數363名（其中本一11名，本二53名，大專299名），專科上線率高於全省平均上線率（49.2%）21個百分點，圓滿實現了“三年見成效” 的目標。學校因此贏得了“發展迅速、進步驚人”的讚譽，一躍而成為全省中等師範學校改制普通高中的成功典範。

通過堅持不懈的努力，學校2004年應屆畢業生中，專科以上上線613名（其中本一27人、本二173名），本科上線人數首次超過順昌一中、武夷山一中、政和一中和光澤一中。此時，學校會考成績已經連續三年超過福建省一級達標高中標準，部分學科甚至取得了及格率和優良率均為100%的優異成績。繼2003年獲得三級達標高中稱號之後，2004年4月，學校又順利通過了福建省二級達標高中驗收，榮獲省二級達標校光榮稱號。

2007年是學校建校七十週年。春風吹拂的三月裏，在向校慶七十週年獻禮的豪邁激情鼓舞下，2007屆高三全體師生舉行了向高考衝刺的百日誓師。從此，無嗣山午夜的燈光映紅了師生求知的眸子，楓崗茂密的楓葉見證着師生頑強拼搏的艱辛。高考分數一劃線，喜報再次振奮人心！2007屆620名應屆畢業生，本一上線33人，本二上線突破208人，本三以上396人，學校制定的高考上線“三、二、三”計劃又突破啦！楓崗之夜，豐收的喜訊霎時化成了璀璨的焰火鳴響起激情的樂章，南平電視台、《閩北日報》等多家新聞媒體也爭相報道，分享着南高人勝利的歡欣。

改制辦學以來，學校多次榮膺“福建省綠色學校”、“福建省先進教工之家”、“福建省文明單位”、“福建省文明學校”、“省級德育實驗學校”、“福建省中小學現代教育技術實驗學校”、首批“福建省新課程實驗樣本校”、“福建省中小學校藝術藝術教育工作先進集體”等殊榮，林奕生老師榮獲全國優秀教師光榮稱號，鄧震老師榮獲福建省優秀教師光榮稱號，劉友銀老師榮獲福建省先進德育工作者光榮稱號……高中辦學的歷程上頻頻閃耀着新世紀的光芒。

不滿是進步的階梯，求索是南高人的稟性。回顧過去，是為了開創更加美好的未來。在前進的征途上，南高人正以彰顯辦學特色、爭創知名品牌高中為目標闊步前進。在培養一代名師，幫助教師實現育才理想、實現自身價值方面，在培養“四有”新人，促使年輕學子打好基礎，實現全面、和諧發展方面，學校矢志求索，力圖有所突破。

南高前面的路依然很長，依然任重而道遠……

在學校辦學的歷史長河中，1999年－2007年曾不能以一瞬。但正如楓崗上的丹楓，她一年比一年挺拔，一年比一年紅豔。“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”。改制走過的日子使我們有理由相信：南高的明天會更好，丹楓神采溢飛揚。

感謝您，南師美麗的楓崗；祝福您，南高輝煌的明天！

在舉辦師範教育時期，培養了兩萬多名中小學師資，從中成長起來一批特級教師、“閩北名師”等教育專家，享有“閩北小學教師搖籃”的佳譽。改制以後，已經培養了三屆近2000名高中畢業生。會考成績多年超過福建省一級達標高中的標準，高考成績居同類學校前茅，為社會培養了六屆4200餘名全面發展的高中畢業生。改制辦高中以來，教學中心工作取得喜人成績：會考成績連續五屆超過福建省一級達標高中的標準，部分學科取得了及格率和優良率均為100%的優異成績；2002年首屆畢業生參加高考即實現了70%以上考生上線的目標；2003年達94.46%，本科上線人數增幅居全市同類學校之首；2004年達 95.19%，呈穩步上升趨勢；2005年達98.74%， 2006年達98.51%，2007年達99.80% ，本科上線人數達396人，實現新的飛躍。

學校辦學成就受到社會各界人士的肯定和好評，贏得了“發展迅速、進步驚人”的讚譽，成為全省中等師範學校改制普通高中的成功典範。學校還是中共中央宣傳部基層黨校聯繫點、福建省綠色學校、福建省先進教工之家、從1985年以來，該校連續被評為福建省文明單位（文明學校）。

2018年5月28日，入選中共福建省委文明辦“福建省首屆文明校園”擬表彰名單。 ^[1] 

經省級專家組評估和省教育廳審核公示，南平市高級中學於2009-04-20被省教育廳確認為省一級達標高中，這是我市繼南平一中、邵武一中、建陽一中後又一所福建省一級達標高中。 南平高級中學直1999年改制以來，在市委、市政府的正確領導下，學校以爭創知名品牌高中為奮鬥目標，艱苦努力，團結拼搏，學校辦學水平逐年提高，得到了羣眾的認可。

2006年3月，該校啓動申報創建省一級達標學校工作，在軟硬件建設上投入了大量的人力和物力，學校已基本具備申報省一級達標高中的條件。

南平高級中學創建省一級達標學校是我市教育優先發展的重要步驟，有利於促進學校的辦學水平提高，有利於促進中心城市教育發展，有利於均衡中心城市教育管理，有利於促進全市優質教育水平提高。