北京豐台實驗學校

十年來，該校堅持“以科研為先導，以課堂教學改革為中心， 全面實施素質教育，辦特色學校，培養合格加特長的實驗人”的辦 學宗旨，確立了“團結、勤奮、奉獻、創新” 的八字校訓，制定了 “基礎紮實，能力較強、個性突出、素質良好”的培養目標，使每 個學生充分發揮自身潛能，獲得最優發展。

實驗(2張)

該校始終把課堂教學改革作為突破口，注重培養學生能力，提 高教師素質，堅持抓好英語特色教學，強化口語訓練，聘請外籍教 師任教，注重培養語言交際能力，學生在區、市各類英語比賽中連 獲大獎。

學校開展了德育途徑的研究，樹立全方位、多元化的大德育觀念，實現學校、家庭、社會德育工作一體化，取得顯著教育效果。

十年來，該校辦學成果顯著，並在教育教學改革中湧現出一批市、區級骨幹教師及學科帶頭人。

該校全體教職員工更新教育觀念， 弘揚拼搏、奉獻精神，把該校建成“校風正，教風嚴、學風好， 設備先進，師資雄厚、環境優美”的一流學校而奮鬥，用忠誠和汗水譜寫素質教育的新篇章，把一個生機勃勃的豐台實驗學校帶入新的世紀。

團結勤奮，奉獻創新是實驗人的校訓，也是實驗人的精神，不論是學生還是老師，都為能在這樣一所環境優美，硬軟件條件皆好的學校工作和學習而感到無比的歡喜。

地址：北京市 豐台區程莊路90號 ^[1] 

盧溝醒獅永定河畔，坐落着我們美麗的校園。木鐸金聲，桃李爭妍。風華正茂，同學少年。今天我以實驗自豪。明天實驗為我驕傲。豐台實驗，我成長的搖籃，豐台實驗，我理想的風帆。

(一)探索“立人教育”實踐研究，發揮一體校辦學優勢。

實驗學校是一所12年學制的一體化學校，這是我們學校的特色。基於辦學體制的優勢，依據教育規律和人才成長規律，我們將對基礎教育(小學、初中、高中)進行全程性、整體性的實踐與研究：其一，構建以“六講”、“六習”為主體內容的養成教育目標體系。注重培養學生良好的人格修養和學習品質，深入開展體驗式養成教育五段法實踐研究，形成有實驗學校鮮明特色和豐富內涵的立人教育願景目標。其二，着眼於培養學生的實踐能力和創新精神，深化新課程改革，全面推進素質教育，切實解決好小學與初中、初中與高中的銜接與過渡，實現基礎教育的整體優化和質量提升，滿足人民羣眾對優質基礎教育日益增長的需求。其三，探索一體化學校科學的管理機制，合理配製與系統整合校內教育資源，人盡其才，物盡其用，統籌兼顧，推進學校均衡、協調、優質、高效，可持續發展。

(二)科研引領，課題推進，提高辦學質量和整體效益。

實驗學校從建校初就提出“科研興校、科研興教”的辦學理念，並在豐台區率先成立了教科研室。經過十多年的探索與實踐，已經初步形成“科研引領、課題推進、實踐研究”的教育科研特色。

我校已建立起一支專兼結合、有較高素質的教科研骨幹隊伍。先後承擔十多項市、區及國家級課題研究，並取得有推廣價值的科研成果。通過承擔科研子課題研究，影響和帶動其他教師增強科研意識，投身科研實踐，極大地促進了我校科研與教育教學的融合。先後四次被評為市級科研先進校，連續七次被評為區級教科研組織獎和科研先進校。學校主辦的校刊《實驗教育叢刊》不斷改進欄目設置，力求形式與內容完美統一，已出版二十期，成為傳播教育理論，溝通教育信息、交流教育、教學，課題研究的經驗和體會的陣地、充分發揮其導向作用。

(三)創建學校組織文化，營造和諧的育人環境

學校堅持“以優美的校園環境薰陶人，以和諧向上的人際關係凝聚人，以師生共創的精神文明成果鼓舞人”的校園文化建設理念，整體設計構建學校特色文化。

我校以立人教育為內容、以師生自我展示為原則，建設校園文化，通過營造濃郁的教育文化氛圍，發揮校園文化的引領作用，對學生施加好習慣的影響。使文化長廊、教室、樓道、校園真正成為實施養成教育的又一課堂。

我校把制度建設上升到組織文化的認識高度來設計，重在對師生價值觀的引領上。我們將教師和學生的制度彙編改成《做德能雙馨的教師》和《做品學兼優的學生》兩本手冊，其最大的變化就是將育人理想、精神追求等價值引領的因素融入了其中。這兩本手冊，已成新入職員工、新生入學教育的必讀教材。

從學校組織文化建設的角度思考，我們將學校常規教育活動(每週升旗儀式、開學典禮、畢業典禮、成人宣誓、主題班會)、社會實踐活動(軍訓教育、基地教育、“手拉手”活動、社區服務)以及課外展示活動(科技節、藝術節、合唱節以及文體活動)等進行整體設計，賦予新的文化內涵，並長期堅持下去發揮其恆久的教育功能。 ^[2]