北京師範大學弘文書院

書院實行導師制，由學業導師（校內專任教師）、實踐導師（骨幹教師和教育名家）、成長導師（輔導員和班主任）等組成導師團隊，同時推行學長計劃（高年級優秀學子），為學生提供融合的生活體系、密切的專業指導、全面的思政教育、特色的書院課程，打造師生學習、生活和成長共同體，用涵濡浸漬的方式服務於人才培養目標的實現。 ^[1] 

國將興，必貴師而重傅。書院堅持面向教育、面向世界、面向未來，以培養有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師為目標，以養成教育為載體，以能力提升為導向，以促進學生全面發展為核心，遵循教育規律，重視學生主體地位，彙集教育資源，促進學生自主成長。書院工作緊緊圍繞育人目標，着力於達成：

——思想鑄魂，涵養教育情懷。以培養志存高遠、樂教適教的基礎教育高素質師資和未來教育家為目標，開設名師名校長引領、教育名家教學名師講堂、弘文榜樣風采展示等，通過三全育人堅持價值引領，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，逐步形成良好的師德素養和職業認同，激發涵養教育情懷的內生動力。

——實踐引航，提升職業能力。拓寬教育實踐渠道、搭建實習實踐平台、細化實踐能力要求，組織參訪交流、義務支教、職業知識競賽、專項技能訓練等活動，幫助學生更好地理解教育教學專業知識，提升自主學習能力，促進知識、能力和品行的綜合協調發展。

——通識教育，注重文化涵育。將中華優秀傳統文化融入書院文化建設，打造“第二課堂”，開設通識教育講座、讀書班和興趣小組，舉辦傳統文化研習、文化參觀等，幫助學生了解中華文化獨特的價值和內涵，提升學生人文素養，培養學生具備全球的視野、開放的觀念、現代的思維、創新創造的意識與勇氣、敢闖敢幹的冒險精神，學會包容和尊重差異，建構學生步入社會後生存、發展必不可少的非智力素質。

——“三自”教育，促進全面發展。以學生為主體，鼓勵和引導學生參與書院建設，實現自我管理、自我教育、自我服務，提升學生參與公共事務的願力、才力和能力。 ^[1]