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分科教學法
鎖定
- 中文名
- 分科教學法
- 又 稱
- 各科教學法
- 含 義
- 教學法
- 內 容
- 各門學科的教育目的和任務
分科教學法發展
在中國出版較早的分科教學法有清宣統元年(1909)上海商務印書館的《各科教授法精義》。此後,以“分科教學法”、"各科教學法"、“小學各科教學法”、“中學各科教學法”等為名的書籍不斷出版。
在各科教學法中,有關語文教學法(中華民國時期稱國文教學法或國語教學法)的著作較多,出版也較早。如吳研因的《小學國語國文教學法》和黎錦熙的《新著國語教學法》分別出版於1921年和1924年。隨後其他各科教學法也陸續出版。1929年由商務印書館編輯出版的《萬有文庫》中,即有《各科教學法》、《小學國語科教學法》、《小學算術科教學法》、《小學社會科教學法》、《小學歷史科教學法》、《小學地理科教學法》《小學外國語科教學法》、《小學衞生科教學法》、《小學音樂科教學法》、《小學遊戲科教學法》等書。與此同時,商務印書館、中華書局等也出版了一些中學語文、數學等學科的教學法。
中華人民共和國建立後,隨着教育制度和課程、教材的改革,分科教學法的研究有了很大的發展,出版了語文、數學、歷史、地理、自然、生物 、物理 、化學、體育、音樂、美術等中小學的各科教學法。1979年後,為適應社會主義現代化建設的需要,分科教學法的研究又有了進一步發展。全國性的和地方性的分科教學研究會,如小學語文教學研究會、中學語文教學研究會、數學教學研究會等紛紛建立。同時,除全國性的和各省、市的綜合性教育刊物經常刊載有關各科教學法的文章外,分科研究教學的刊物,如語文教學、數學教學、歷史教學、地理教學、物理教學、化學教學、外語教學等,已有數十種。據不完全統計,僅1982年發表的有關教學法的文章即達1400餘篇。
分科教學法研究
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