光山縣第二職業高級中學

十年前，二職高辦學條件及其簡陋。“平房幾十間，學生幾十人，一天幾停電，下雨路難行”，是學校當時辦學條件的真實寫照。近年來，在縣委、縣政府和縣教育局的大力支持下，學校克服重重困難，千方百計籌措資金，用於改善辦學條件，先後投資800多萬元，興建了教學樓、學生宿舍樓、教師住宿樓、學生餐廳、廁所等大型建築，新增建築面積8000多平方米，同時硬化路面5900平方米，新建花園1200多平方米。

在加快學校基礎建設的同時，學校還加大了對專業實驗實習設備的投入和實訓基地建設，幾年來，先後投資80餘萬元，用於計算機房、烹飪操作間、縫紉機房、機電實驗設備建設。設備配套，功能齊全的辦學條件和較好的實驗實習設備，為學校發展向規模質量效益型轉變提供了陣地，搭建了平台。

從2007年秋開始，學校在繼續辦好對口升學班的同時，重點辦好計算機應用、數控技術、電子電器三個就業班，學生通過兩年的學習，能學到過硬的專業技術，畢業後很容易找到理想的工作。

國家制定優惠政策，鼓勵學生在職業高中就讀。從2007年起，職業高中一、二年級所有學生每年可享受國家1500元生活補助，同時學校還設立獎學金，對品學兼優的學生予以獎勵。

學校60餘名專任教師中，既有勝任文化基礎課的骨幹教師，又有教學經驗豐富的專業技術教師和多年從事對口教學輔導的優秀教師。在60餘名教職工中，中學高級教師15人，中學一級教師18人，教師學歷達標率達92%。

在二職高上學，既可參加普通高考，又可參加對口高考，特別是成績中等或中等偏下的學生，很容易通過對口高考考進大學，近年來，該校高考升學率一直保持在85%以上，2008年該校丁廣平同學通過對口升學考入國家重點大學。2009年高考，本二以上進線6人，位居農村高中前列。

幾年來，30多人次在省市中等職業學校技能競賽中獲獎，15人次在省市科技創新大賽中獲一、二等獎。在加強學生管理工作中，構建了學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡，並通過養成教育，豐富多彩的德育教育活動，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，增強了學生的遵紀守法的意識。在加強畢業生就業管理中，成立了畢業生就業辦公室，積極為廣大畢業生就業提供服務，使學校畢業就業率達95%以上。

幾年來，我校教師有30多篇論文在省市縣評比中獲獎，5人被評為省優質課教師。

通過強化管理，學校教育教學質量得到全面的提高。一是對口升學成績優異。每年高考進線率均在85%以上，建築、烹飪、美術等專業進線率達100%，連續幾年被市縣教育行政部門表彰為“教育教學管理先進單位”。二是各種職業培訓成績顯著。為南方發達省市輸送技能型務工人員3000多人，勞動力轉移培訓1200多人，為當地培養技能型勞動力4000多人，為做大做強光山縣勞務經濟，提高勞動者素質，建設社會主義新農村作出了應有的貢獻。幾年來，學校先後被評為“河南省第三屆青少年科技活動先進集體”、“市青少年科技示範學校”、“信陽市勞動力轉移培訓示範基地”、“市職業教育先進集體”、“市畢業生就業安置先進單位”、“市級教學管理先進單位”、“市教學質量評估先進單位”、“光山縣勞務輸出先進單位”

如今，學校在新一屆領導班子的帶領下，乘着全國職教會議和省、市、縣職教攻堅會議精神的東風，搶抓機遇，乘勢而上，開拓創新、紮實工作，為智慧之光溢彩光山和社會發展做出新的更大貢獻。

深化課程改革，打造骨幹專業，拓寬就業渠道等多項措施，使學校辦學規模和辦學效益得到了明顯的提升，得到了社會各界的廣泛認可 ^[2]  。

職業教育要緊貼市場，依據市場需求辦學，才能充滿生機。為了滿足市場需求，學校從實際出發，通過改革，構建了多元辦學模式。一是改革學制，實現了兩個轉變：由單一全日制辦班向以全日制辦班為主、長短結合辦班轉變；由單一為高等職業學校輸送新生，向既為高一級學校輸送優秀學生，又為地方經濟發展培養人才的轉變。採取了“宜長則長，宜短則短，升學班3年，就業班2年”的彈性辦學方式。改革後，學校專業設置更加豐富，辦學形式更加靈活，辦學效益更加突出。二是部門合作。結合部門需要，學校跟縣扶貧辦合作，開展了農村勞動力轉移培訓；跟縣教育局職教股合作，開展了中小學“兩後”教師培訓；跟弦山區政府合作，開展了村幹部培訓和青蝦養殖培訓。形成了學校與部門互利合作的新模式。三是校企聯姻。“訂單辦學，校企合作”是學校近年來走出的辦學新路子。幾年來，學校先後與廣東清溪幼兒用品廠、東莞東越製衣廠、廣東吉利電子廠等企業廣泛開展了訂單培訓。與企業聯姻，不僅讓學生在實踐中鞏固了所學的知識，提高了操作能力，而且也彌補了學校辦學經費、實習條件、師資力量等的不足。

職業教育是將科學技術轉化為現實生產力的最直接手段和重要橋樑。一個地方的經濟社會的發展進步，離不開職業教育提供的人才和技術支持。但在光山縣，職業教育相對於普通教育來講仍是一個弱勢教育，廣大幹部羣眾對職業教育缺乏認同感，鄙視職業教育的現象嚴重存在。為了使廣大幹部羣眾真正認識到職業教育在經濟建設和社會進步中的重要作用，使全社會都關心支持職業教育，二職高把宣傳職業教育當作工作重點來抓，多層面，多渠道，搞好職教宣傳工作。一是向領導宣傳，尋求各級領導的支持。利用召開 會議、彙報工作、參加座談、社會調查等有利時機，向各級領導，特別是鄉鎮幹部，宣傳國家發展職教的法規政策和發展形勢，形成共鳴，達成共識。二是面向羣眾宣傳，轉變羣眾觀念。為了轉變羣眾“只上普高，不上職高”的傳統觀念，自2000年來，學校把每年的8月份作為“職業教育宣傳月”，利用廣播、電視、版報、標語、走村串户等方式，廣泛宣傳職教法規和政策，大力宣傳在二職高上學的優勢。積極引導羣眾正確認識和對待職業教育，不斷提高二職高的知名度。三是面向學生宣傳，增強學生上二職高的信心。學校一方面將畢業生成功就業的典型事蹟和辦學情況彙編成冊，製成錄像材料；另一方面挑選部分有演講才能的教師，組成“職業教育宣講團”，每年3月份，在縣職教股的帶領下，深入全縣各初中，散發材料，播放錄像，發表演講，擴大了職業教育對初中畢業生的影響，增強了初中畢業生上二職高的信心。通過多渠道，多層面的宣傳，全縣上下對職業教育有了一個較全面、正確的認識，二職高在全縣的影響逐漸擴大，為學校的發展營造了良好的外部環境。

質量是學校立校之本，管理是提高質量的重要保證。近年來，學校始終抓住質量這個中心不放鬆，通過打造一流教師隊伍，深化課程改革，強化學生管理，加強畢業生就業指導等措施，不斷提高教學質量。在加強教師隊伍管理中，學校採取“轉、培、幫、聘、調”等五項措施，構建了一支專兼結合、結構合理的專任教師隊伍，與此同時，制定激勵措施，引導教師積極開展教學研究。幾年來，我校教師有30多篇論文在省市縣評比中獲獎，5人被評為省優質課教師，在加強課程改革與管理中，我們堅持以就業為導向，圍繞便於就業，服務就業的宗旨，進行了一系列的改革：一是面向市場增設新專業。二是及時淘汰不適應社會需求的專業。三是擴大骨幹專業規模，全力打造重點專業。四是課程設置實現“兩個傾斜”，即文化課課時向專業課課時傾斜，專業理論課課時向專業技能課課時傾斜。通過課程改革與管理，學生實踐能力明顯增強，

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