價值閲讀

中宣部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的“十六大”關於建設學習型社會的要求，深入開展“全民閲讀”的活動。而“價值閲讀”則是全民閲讀在青少年教育層面開展的最為有效途徑，是“全民閲讀”的一個強有力的分支。那麼，“價值閲讀”理念的核心內涵究竟是什麼？

簡而言之，“價值閲讀”就是為全國2.1億青少年量身提出的經典名著閲讀理念及閲讀指導方法，旨在通過培養億萬青少年人羣閲讀世界經典圖書的良好習慣，從基礎教育層面培養青少年人羣建立正確的人生觀、世界觀和價值觀及品格以此為根本目標，“價值閲讀”理念契合青少年的實際生活和閲讀習慣。

1.1 為什麼要“有價值”地閲讀？

首先明確，對於青少年價值觀的引導，是社會精神文明建設的重中之重。2014年5月4日，在北京大學師生座談會上，習近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一顆釦子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”

國家的發展、文明的進步、社會的進程，都離不開一代又一代人的努力，需要很多力量來推進，而價值觀就好星辰大海里指路的燈塔，好比深沉黑夜裏窗口的明燈，指導着人民在社會主義初級階段努力的方向。而青少年恰好處於人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，這一時期的經歷對於青少年個體的成長意義至關重要。正如朱永新先生所言“價值觀就像方向盤，方向正確，只要堅持行走，距離目標就會越來越近；反之則會南轅北轍。”

事實上，在影響一個人一生髮展的因素中，學生階段學習成績的好壞甚至能力的高低都並非最重要的。真正起制約作用的是品德、品格如何，要讓其享受做人的快樂，受人歡迎、尊重，而不僅僅是知識和學問的習得。因此，“價值閲讀”理念直面中國應試教育中存在的諸多弊端，強調素質教育相較於應試教育重視起來更為緊迫，直接決定社會未來的走向。應試教育是外在的技能培養，可塑性更強，對於一個人而言在很多年齡段裏都可以通過自我學些深造從而獲得；而素質教育則不然，它是內在品格和“三觀”的養成，據研究一個人的三觀在18歲之前已基本確立，一旦形成就很難改變，即容易根深蒂固，因此，讓青少年的品格與“三觀”行駛在方向正確的軌道上，比學習各種技能更為迫切和緊要。

著名教育家朱永新在為“經典名著·大家名譯”叢書作序中説到：“何為信仰？信仰就是方向。所以，一個有信仰的民族，才能夠有明確的前行方向，才會步履堅定從容，逢山開路、遇水搭橋。何為法治？法治就是契約。所以，一個法制健全的社會，才能夠更科學地決策，更及時地糾偏，更充分地保障，更理性的行動。”

可見，無論是對於我們這個有着千年計久遠歷史的滄桑國家，還是對於正處於人生打基礎時期的青少年，沒有比有價值的閲讀和經典閲讀更重要的事情了。“少年強，則國強”，讀書不僅僅是為了自己，所以每一個少年人都承擔了一份對未來的責任，商務印書館總經理於殿利呼籲：“閲讀不應止於自由消遣，而應是一種責任和社會擔當，一種關係到人類繁衍生息和社會文明發展的重大責任。” ^[1] 

1.2 青少年該讀什麼樣的經典？

讀經典，即指典範性、權威性的傳世之作，是經過歷史選擇出來的最有價值的作品。深度閲讀經典，可以極大地豐富讀者的精神世界，提升讀者的文化修養，對青少年的培養有着非常重要的作用。通過經典名著的價值閲讀，讓孩子能夠養成愛國、敬業、誠信、友善、愛心、專注、勤儉、堅韌、自信、自立、勇敢等一生受用的品質，使名著閲讀迴歸其本意。

1.3 如何閲讀經典？

“價值閲讀”理念也給出了自己的解答：提倡有目標、有引導地閲讀經典作品，讀者要明確閲讀的目標就是通過經典作品的價值閲讀，塑造正確的價值觀；通過經典作品的價值閲讀，培養優秀的品質。契合青少年成長需要、培養正確價值取向的閲讀，是系統、無障礙指導中小學生讀書的閲讀。

2.1 價值閲讀研討會

自2014年秋起，北京智慧熊傳媒 ^[2]  即聯袂商務印書館、中國人民大學文學院、北京師範大學文學院以及部分專家、學者共同發起了“重讀經典·倡行價值閲讀”研討會。研討會的召開為響應及倡導國家提出的“全民閲讀”的號召，及建設“書香社會”做出了有效的落實和實踐，旨在團結更多的社會力量，共同推動“價值閲讀”理念的推廣。中國教育學會副會長、國家全面閲讀形象代言人朱永新先生、中國出版傳媒股份有限公司總經理樊希安出席會議，著名書法家歐陽中石先生專門為大會題字：“為中國未來而讀”。中央電視台、中國教育電視台、北京電視台、人民日報、光明日報、中國教育報、鳳凰網、騰訊網等多家新聞媒體對本次會議進行了深入報道。而本次在河南舉辦的研討會，已是“重讀經典·倡行價值閲讀”在全國展開的第十八場研討會。

事實證明，研討會已經得到了社會各界的支持，“價值閲讀”理念也被社會廣泛認可。

“重讀經典·倡行價值閲讀”系列研討活動已經在北京、江蘇、陝西、吉林、山東、河北、四川等20餘個省市成功舉辦，活動舉辦至今，出息會議專家共382位，其中教研員57位，文學院院長、副院長49位，作協主席、副主席37位，作家51位，教授學者45位，新聞出版方面專家45位，示範校校長及代表105位。如此出席嘉賓和社會影響力，正説明了這本身就是一件於國於民有益的好事！

2.2 價值閲讀示範店

品牌示範店的出現，正是將閲讀空間與閲讀產品結合在一起的絕佳形式。通過與書店的合作，在其醒目位置設立價值閲讀類書籍專區，幫助讀者在卷帙浩繁中認識經典、閲讀經典，每一家價值閲讀書店都區別於販書以利的普通書店，成為讀者的一個個精神家園，心靈歸宿。截至2016年4月，全國價值閲讀品牌示範店已有1402餘家，覆蓋全國17個省、市、自治區。其中貴州省77家，四川省87家，甘肅省99家，河北省89家，黑龍江省70家，吉林省86家，江蘇省83家，遼寧省115家，寧夏回族自治區52家，安徽省87家，浙江省81家，陝西省84家，山東省104家，山西省97家，重慶市60家，內蒙古自治區47家，廣西壯族自治區83家，已經實現2015年7月所立下的初步建立全國一千家閲讀示範店的目標。 ^[3] 

2.3 價值閲讀示範社區

“價值閲讀”推廣倡導中心又將社區文化、社羣互動思考在內。2015年4月21日，“書香滿大峪·經典潤人生暨價值閲讀活動啓動儀式”21日在北京市門頭溝大峪街道舉行。這是第一個“價值閲讀”示範社區，獲得價值7萬元的“經典名著·大家名作”叢書和“無障礙閲讀·彩插勵志版”叢書等經典書籍，豐富了當地社區居民的文化生活，從基層社區開始了價值閲讀深入人心的又一段征程。

兩年內，“價值閲讀”團隊已經着手建成了57個價值閲讀示範社區，與“價值閲讀示範店”相輔相成，在社會基層共同推動“有價值的經典閲讀”事業。未來，“價值閲讀”團隊將繼續開展活動，將價值閲讀活動植根於單位、社區和家庭並推選出價值閲讀實踐單位、價值閲讀示範社區、書香家庭、閲讀小天使等。

2.4 價值閲讀示範校

在“價值閲讀”理念的優越性被普遍認可後，“價值閲讀”示範校的落成水到渠成、順理成章。截至2016年4月，“價值閲讀”團隊已經在全國建立起品牌示範校107所，涵蓋全國16個省市自治區，涉及江蘇、陝西、吉林、甘肅、廣西、山東省、北京市、安徽省、浙江、河北、陝西、黑龍江、雲南、遼寧、湖北、四川等，逐漸形成了基礎體系，具備了一定規模。“價值閲讀”所選擇的示範校通常是本區域內重視閲讀教育的重點名校，而這些學校通常在辦學理念、教學理念等方面與“價值閲讀”保持高度一致。

在具體的實踐中，“價值閲讀”示範校不考量一個學校的閲讀教學經驗與基礎是否豐富，也絕不是掛一個名頭就了事，而是請來有經驗的專家、教師，制定專門的閲讀計劃，指導在校學生按步驟有層次的展開閲讀。首先，整合課程，使得閲讀成為課內必修選項，在教學中為學生的時間提供很好的保障；其次，分級閲讀，針對不同年齡段學生的特點，確定針對性更強的推薦讀書單：先讀當代再拓展到古代，先讀國內著作再拓展到國外著作。同時，開展一些列的校內講座、徵文等活動，讓讀書不再流於形式，而成為真正能夠內化入生命的素質教育。

在近兩年，“價值閲讀”曾舉辦中學生價值閲讀大賽、“新蕾杯”全國中學生經典名著價值閲讀徵文活動、《與價值閲讀同行——走進三秦校園》大型系列文化閲讀月活動、甘肅蘭州圖書漂流活動、山東省圖書漂流活動等等，反響強烈。

經典名作·大家名譯（商務印書館出版）

語文新課標必讀名著·注音版（南京大學出版社出版）

傳統文化國學經典·今注今譯（商務印書館出版）

2016年6月23日，北京商務印書館價值閲讀推廣中心專程到嵩明縣“胖子書屋”舉行“價值閲讀農村示範書屋”授牌儀式。第一間“價值閲讀農村示範書屋”誕生。

2016年5月26日，“重讀經典·倡行價值閲讀”研討會暨河南省價值閲讀品牌示範店啓動大會在鄭州舉行。

2016年3月，價值閲讀·走進大西北暨"品行價值閲讀建設書香校園"活動召開