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中國詩歌藝術

（四川大學提供的慕課課程）

鎖定
中國詩歌藝術是四川大學於2016年10月10日首次在中國大學MOOC開設的慕課課程、國家精品在線開放課程。該課程授課老師為伍曉蔓、王紅。截至2020年11月，據中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課9次。 [1-2] 
中國詩歌藝術共分10個模塊，包括中國詩歌與當代精神需求、中國詩歌的幾個基本元素、中國詩歌的語言張力、中國詩歌的象徵與隱喻、中國詩歌的審美距離等內容。 [1] 
中文名
中國詩歌藝術
提供院校
四川大學
類    別
慕課、國家精品在線開放課程
授課老師
伍曉蔓、王紅
授課平台
中國大學MOOC
開課時間
2016年10月10日（首次）

目錄

  1. 1 課程性質
  2. ▪ 課程背景
  3. ▪ 課程定位
  4. ▪ 適用對象
  5. 2 開課信息
  1. 3 課程簡介
  2. 4 課程大綱
  3. 5 課前預備
  4. 6 授課目標
  1. 7 所獲榮譽
  2. 8 教師簡介

中國詩歌藝術課程性質

中國詩歌藝術課程背景

21世紀，中國高等教育正由“精英教育”向“大眾教育”轉型，大學生的文化素質教育事實上還處於探索之中，而四川大學開設的中國詩歌藝術慕課課程正是探索道路上的成果之一。 [3] 

中國詩歌藝術課程定位

該課程是為非中文專業學生設計的文化素質公選課，引導非中文專業的讀者去領悟中國詩歌藝術的魅力，體驗生活。 [2-3] 

中國詩歌藝術適用對象

中國詩歌藝術慕課課程適應所有對中國詩歌藝術感興趣的人學習。 [2] 

中國詩歌藝術開課信息

開課次數
開課時間
學時安排
授課老師
參與人數
第1次開課
2016年10月10日—2017年1月7日
2小時每週
王紅
22282
第2次開課
2017年2月24日—2017年5月31日
13150
第3次開課
2017年9月5日—2017年12月31日
11154
第4次開課
2018年3月6日—2018年6月30日
7514
第5次開課
2018年9月4日—2018年12月31日
伍曉蔓、王紅
31603
第6次開課
2019年2月28日—2019年7月20日
38036
第7次開課
2019年9月03日—2020年1月12日
20510
第8次開課
2020年2月25日—2020年6月30日
11804
第9次開課
2020年9月1日—2020年12月31日
待定
表格內容參考資料： [2]  [4-10] 

中國詩歌藝術課程簡介

該課程緊扣中國詩歌特點，談論涉及詩歌觀念、構成要素、表現藝術、詩學常識、閲讀態度等的諸多話題，如 “詩心”“語言張力”“比興寄託”“用典”等，使學習者得到關於中國詩歌的鮮明印象。
該課程注重藝術欣賞，啓發學習者體會、感悟中國詩歌的獨特魅力。每週一個話題，簡要介紹相關知識，選擇有代表性的經典作品結合該話題作精當講解，引導學習者探究，誘發興趣，引領學習者領悟中華民族高貴的人文精神。 [1] 

中國詩歌藝術課程大綱

第一週 導論：中國詩歌與當代精神需求
1.1 詩歌用什麼引誘我們
1.2 詩是精神貴族的奢侈享受（一）
1.3 詩是精神貴族的奢侈享受（二）
1.4 古典詩歌傳遞給我們的人文之魂（一）
1.5 古典詩歌傳遞給我們的人文之魂（二）
1.6 古典詩歌傳遞給我們的人文之魂（三）
1.7 古典詩歌傳遞給我們的人文之魂（四）
第一週單元作業
第二週 詩的魅惑：中國詩歌的幾個基本元素
2.1 詩的語詞及構句特點
2.2 不循常規的語序
2.3 詩的節奏與韻律
2.4 詩之聲：因聲求氣 因聲見情
2.5 詩之聲：選音與讀音
2.6 詩之聲：吟詠品味
第二週單元測驗
第三週 一片風景承載了什麼：中國詩歌的意、象、境
3.1 “意象”概説
3.2 表意之象
3.3 經典意象的推陳出新
3.4 何為“意境”
3.5 意境説
3.6 構成意境的方式
3.7 意境的提煉
3.8 讀者在意境創造過程中的作用
第三週單元作業
第四周 含不盡之意見於言外：中國詩歌的語言張力
4.1 培養良好的語感
4.2 感覺的“乾坤大挪移”：瞭解通感（一）
4.3 感覺的“乾坤大挪移”：瞭解通感（二）
4.4 構造充滿張力的語言世界（一）
4.5 構造充滿張力的語言世界（二）
4.6 構造充滿張力的語言世界（三）
4.7 構造充滿張力的語言世界（四）
4.8 構造充滿張力的語言世界（五）
第四周單元測驗
第五週 暗示如此引人入勝：中國詩歌的象徵與隱喻
5.1 概念：象徵、隱喻、比興、寄託
5.2 直承香草美人傳統的暗示
5.3 託物言志、婉曲深入的暗示
5.4 似喻非喻，最是妙境：朦朧的象徵義
5.5 作者未必然，讀者何必不然：闡釋出的象徵義
5.6 從一首詩看對暗示藝術的理解與誤解
第五週單元作業
第六週 有限向無限拓展：中國詩歌的藝術時空
6.1 中國式的時空觀
6.2 詩歌的現實時空與藝術時空
6.3 唐詩在藝術時空構建上的開拓
6.4 “當下”到了將來才有味
6.5 時空重構使尋常情景熠熠生輝
6.6 拓展時空時“斷片”的作用
6.7 有意識地設置距離
第六週單元測驗
第七週 “在水一方”的奧秘：中國詩歌的審美距離
7.1 引言
7.2 簾與類簾意象之用（一）
7.3 簾與類簾意象之用（二）
7.4 簾與類簾意象之用（三）
7.5 遮蔽：難以抵擋的誘惑
7.6 另一種“在水一方”：化熟為生的語感，變熱為冷的意態
7.7 用典也造成審美距離
第七週單元作業
第八週 信號與信息：中國詩歌的用典藝術
8.1 事典、語典、古典、今典
8.2 典故的性質
8.3 用典的主要作用（一）
8.4 用典的主要作用（二）
8.5 用典的主要作用（三）
8.6 “天然渾成”與活用
第八週單元測驗
第九周 問渠哪得清如許：中國詩歌的恆久生命力
9.1 唐詩之變：多元共生
9.2 唐詩之變：杜甫的貢獻
9.3 唐詩之變：韓愈的意義
9.4 唐宋詩之變
9.5 雅俗之變
9.6 “以俗為雅”之美
9.7 新舊之變
第九周單元作業
第十週 欣賞示例：千古詩心説大唐
10.1 欣賞準備：心境，角度，知識儲備
10.2 古人討論欣賞的幾個常用概念
10.3 以唐詩為例談欣賞：心、情、境、音
10.4 以唐詩為例談欣賞：入神
10.5 以唐詩為例談欣賞：體貼
10.6 以唐詩為例談欣賞：恍惚迷離之美
（注：課程大綱排版從左到右列 [1]  ）

中國詩歌藝術課前預備

  • 預備知識
學習中國詩歌藝術課程需具備高中水準的語文閲讀能力，具備對中國古典詩歌的學習興趣。 [1] 
  • 學習資料
書名
作者
ISBN
出版時間
出版社
《中國詩歌藝術》
王紅、謝謙
7-04-013854-9
2004
高等教育出版社
表格內容參考資料： [1]  [11] 

中國詩歌藝術授課目標

1、能夠獲取中國古典詩歌的基本常識及相關人文知識，提高詩歌閲讀能力與審美能力。
2、能夠領悟中國古典詩歌傳遞的人文精神。
3、啓發學習者體會、感悟中國詩歌的獨特魅力。 [1] 

中國詩歌藝術所獲榮譽

2016年，該課程入選教育部首批“國家級精品資源共享課”。 [1] 
2017年12月26日，該課程獲“國家精品在線開放課程”稱號。 [12] 

中國詩歌藝術教師簡介

伍曉蔓，女，四川雙流縣人。1973年出生。1998年—2001年就讀於四川師範大學文學院，師從熊良智教授，現為四川大學文學與新聞學院副教授，副研究員，文學博士，碩士生導師。研究方向為唐宋文學及佛教文學。出版專著《江西宗派研究》《唱道與樂情—宋代禪宗漁父詞研究》等。 [13-14] 
王紅，江蘇省南京市人，四川大學文學與新聞學院中文系教授。從事高校中國古代文學教學三十四年，講授《中國古代文學》《中國詩歌藝術》《中華文化》等課程。曾獲四川大學教學名師獎、四川大學“最受學生歡迎教師獎”、四川大學“卓越教學獎”一等獎及教育部優秀教材獎、四川省優秀教學成果獎等。 [15] 
參考資料
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