中國教育科學研究院

1941年9月8日，根據毛澤東《實事求是》報告精神，中央研究院成立，下設中國教育研究室，時任中央宣傳部副部長李維漢兼任中國教育研究室主任。

1956年6月，國務院指示教育部集中一批國內著名教育專家，成立中央教育科學研究所籌備處並參與《十二年國民教育事業規劃綱要（草案）》的起草工作。

1957年1月26日，經國務院和中央書記處批准，建立中央教育科學研究所。延安時期中國教育研究室的骨幹成為中央教育科學研究所的主要創建人。

“文化大革命”期間，中央教育科學研究所停辦。

1978年7月14日，經鄧小平等中央領導親自批示，國務院批准恢復重建中央教育科學研究所。

1979年，創辦專業教育學術刊物《教育研究》雜誌。

1980年，成立了專門出版教育學術著作的教育科學出版社。

2011年11月，經中編辦和教育部批准，中央教育科學研究所更名為中國教育科學研究院。 ^[2-3] 

2022年2月，經中央編委批准，按照深化事業單位改革的要求，教育部部分直屬事業單位進行了調整：中國教育科學研究院和教育部教育發展研究中心整合，組建新的中國教育科學研究院。 ^[17] 

截至2018年9月，中國教育科學研究院有專業技術職務人員201人（其中高級職稱人員102人，佔專業技術人員總數的51%），具有博士學位科研人員比例達65%。 ^[1] 

中央國家機關優秀援疆幹部人才：張布和

教育部優秀青年：郝志軍 ^[4] 

截至2018年9月，中國教育科學研究院設有13個研究所，擁有教育科學出版社、音像出版社、國育教育科技發展中心、培訓中心等院屬企業；建有教育與經濟人口社會發展決策模擬分析平台、教育調研平台和訪問學者培養平台。 ^[1] 

院屬研究所：教育發展與改革研究所、教育理論研究所、基礎教育研究所、高等教育研究所、職業與繼續教育研究所、課程教學研究所、教育督導評估研究所、教師發展研究所、德育與心理特教研究所、體育衞生藝術教育研究所、國際與比較教育研究所、教育信息與數據統計研究所、教育法治與教育標準研究所 ^[5] 

截至2018年9月，中國教育科學研究院在中國東中西部建有教育綜合改革實驗區和若干所實驗校，與數十個國家和國際組織的教育研究機構建立了交流與合作關係。中國成人教育協會、中國陶行知研究會、中華孔子學會、陶行知教育基金會、中國地方教育史志研究會等一級學會掛靠研究院。 ^[1] 

2018-2019年，中國教育科學研究院共認定決策服務成果130份，發表學術論文792篇，其中核心報刊論文514篇。2017-2019年，中國教育科學研究院共出版各類學術著作163本。 ^[1] 

2019年，中國教育科學研究院組織擬訂《教育部關於加強新時代教育科學研究工作的意見》，是新中國成立以來教育部印發的首個教育科研規範性文件。

2019年，中國教育科學研究院發表《“全面普及高中階段教育”的內涵釋要與路徑選擇》《普惠性幼兒園彈性定價機制構建》等論文共計381篇，其中國內核心報刊發表258篇、國外核心期刊發表2篇（SCI本領域A區期刊論文、SSCI期刊論文各1篇），學術論文被《新華文摘》《人大複印資料》轉載30篇；出版《大數據時代的課程教學》《鄉村小規模學校的生存與發展》等學術著作共計86本；《光明日報》《瞭望》《半月談》《環球時報》和新華網、教育部網站等重要主流媒體發表教育時評共計48篇。 ^[6] 

《教育研究》雜誌系國家教育部主管、中國教育科學研究院主辦的全國性、綜合性教育理論學術刊物，被中國知網（cnki）等期刊專業評價組織評為2015、2016最具國際影響力學術期刊，RCCSE中國權威學術期刊（A+），期刊數字影響力100強，中國人文社會科學綜合評價AMI頂級期刊，中圖集團公司2016年度中國期刊海外發行百強期刊。 ^[7] 

《中國特殊教育》雜誌是教育部主管、中國教育科學研究院主辦的我國特殊教育領域核心學術期刊，是中國學術期刊網（CNKI）來源期刊，被南京大學社會科學數據庫研究開發中心選錄為《中文社會科學引文索引》（CSSCI）。 ^[8] 

《中國德育》系教育部主管、中國教育科學研究院主辦的專業性刊物，常設欄目有時事政策、特別策劃、思想前沿、區域報道、第一現場、明德講堂、感動人物、教育評論和專家答疑等。 ^[9] 

《大學》（學術版）是國家新聞出版總署批准、中國教育科學研究院主辦，面向中國國內外公開發行的高等教育領域的專業的學術期刊 ^[10]  ，設有高端訪談、學人語思、理論前沿、專題調研、學術爭鳴、經典案例、域外視界、新書評介等欄目。 ^[11] 

《教育史研究》雜誌創刊於1989年，是教育部主管、中國教育科學研究院主辦的教育史學術刊物所設欄目包括中國教育史，特別是中華人民共和國教育史；教育史學理論和教育史學研究；比較教育和外國教育史；教育史學評介；人物訪談錄等。 ^[12] 

中國教育科學研究院經國家人事部批准，建有教育學博士後科研工作站，與北京大學教育學院共建教育原理博士點，與山東臨沂師範學院合作建立了“實驗教育學院”。 ^[13] 

自2008年5月開始，中國教育科學研究院先後在東中西部有代表性區域成立了教育綜合改革實驗區，開啓了中國教科院與地方政府協同推進區域教育綜合改革的探索和實踐。根據2020年3月研究院官網顯示，中國教育科學研究院共建有杭州下城區、成都青羊區、深圳南山區、重慶九龍坡區、寧波北侖區、廣州荔灣區、長春汽開實驗區、天津和平實驗區、成都武侯實驗區、瀋陽瀋河實驗區、福建石獅實驗區、北京房山實驗區、哈爾濱道里實驗區、深圳福田實驗區、長春市實驗區、廣州市實驗區、廣州東莞實驗區等17個教育綜合改革實驗區。 ^[14] 

中國教育科學研究院標識為英文縮寫“NIES”變形，呈現出透視立方體狀。

院訓：求真、篤行、弘道、創新

宗旨：為社會主義現代化建設服務、為教育決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科學服務 ^[13] 

中國教育科學研究院踐行“扶貧先扶智，扶智必扶教”理念，把教育作為扶貧開發的根本大計，把發展教育作為穩定脱貧的治本之策，把教育扶貧作為精準扶貧的有力抓手 ^[15]  。中國教科院始終秉承以需求為導向的基本原則，着眼於西藏教育科研與實踐中的重點和難點，多次調整援藏工作的重點任務和工作措施。研究院充分發揮國家級教育智庫的科研優勢，堅持以需求為導向，以科研引領智力扶貧，不斷深化、創新工作機制制度 ^[16]  。（中華人民共和國教育部評）