黃顯庭

1995年在擔任長興實驗小學教導副主任、校長辦公室主任、副校長期間，分管藝術教育成績顯著，學校被評為“中國教育學會書法教育實驗學校”、並獲省藝術教育先進單位，本人獲市藝術教育先進個人。結出了累累碩果。

2002年他擔任校長後堅持“只有師生的健康發展，才能有學校的持續發展；只有師生文化修養的提高，才有校園文化的積澱。”這一辦學理念，咬定“全力爭創浙江省特色學校”的辦學目標，緊緊依靠科研興校的辦學策略。一方面身體力行自己主持一省規劃課題，一方面積極發動全體教師投身科研工作，從原有1項市級課題，3項縣級課題的基礎，迅速發展到省級課題1項，市級課題6項，縣級課題20項餘項。因此學校發生了可觀的變化，很快擁有了縣一級名師2名，三級名師3名，市教壇新星5名。學校相繼被評為湖州市文明單位、湖州市衞生先進單位、湖州市首屆校本教研示範學校、浙江省巾幗文明示範崗、浙江省書法教育研究會實驗基地、北大附小遠程教育示範學校、全國學校教育實驗學校、全國優秀小甲A足球俱樂部、中國少年先鋒隊鼓動樂團一級分團、全國紅旗大隊稱號，浙江省鼓樂隊團競賽一等獎、全國第17屆《雙龍杯》少兒書畫大賽集體獎，第五屆全國校園春節聯歡晚會節園一等獎。黃校長本人也被授予全國少工委“特殊貢獻獎”全國書法指導一等獎，全國少年書法“雙龍杯”特等獎、湖州市“星星火炬事業功臣獎”，縣人民政府體育工作表彰獎。

2006年4月他積極響應上級組織號召義不容辭地接受了濱海小學的籌建工作。這是一所省I類標準化學校建設的公立學校。在這塊有着深厚歷史文化底藴的土地上更是如魚得水，“英雄有了用武之地。”在政府、濱海公司、主管部門的大力支持下，他首當其衝確定了學校的辦學理念：“校園文化建設人文化，教師教學風格個性化，學生個性發展多元化。”辦學精神為：“志存高遠，自強不息。” 以“做浙北一流小學，創浙江特色學校。”的辦學目標，制定了培養特色：“全面發展+英語特長+文體愛好”及辦學策略：“名師支撐、質量立校、特色取勝”。給濱海小學的建設確立明確的方向。2006年9月被評為縣級名師。

為實現學生和諧的全面發展，從而實現人的可持續發展，必須辦出自己學校的特色。在以人為本的基本理念的指導中實現辦學有創新的舉措、有個性的思想理念、為全校教師所認同並執行、逐漸形成風格、形成傳統。因此黃校長制定了濱海小學的願景：把學校發展成為師生“精神生活的家園”、“書卷飄香的樂園”、“個性張揚的樂園”。借鑑國內外特色學校的豐富經驗，及時學習更新教育教學理念，從學校實際出發合理定位目標，挖掘人力資源，創設人文環境。強調學校裏的每一個人都是全員育人的因素，只有心甘情願才能精益求精，充滿人文關懷，讓師生的發展、成長更為順利，加快形成特色的步伐。

教育未來的發展關鍵在於質量，管理行為更需要規範化和制度化。他認為“學校要有一種國際的、辦大教育的眼光，做細緻活的制度。”學校進行質量管理是促進學校提高質量和辦學水平的重要條件。對學校而言，是對學校自我評估的印證，也是對學校發展水平的一種審視、一種激勵。為保證質量管理體系的建立，學校編制了質量管理體系文件，突出強調了工作的規範化，細緻化對各崗位職責和權限、工作程序等進行明確的細緻的規定，一切都有章可循，有據可查，將質量管理體系、國外先進的管理理念、多元文化的思想適時適度地融入學校的管理中，使之校本化，紮實、務實、落實，以質量求得學校的快速發展。另外強調從操作程序上規範一個學校行為，要把這一體系引向更深的層次，就需要全校領導班子統一思想要在所有的工作上都留下“痕跡”，這種痕跡不光是一種書面上的記錄，更是在管理實踐中的落實。

教師在教育中處於優先發展的戰略地位，承擔着重要使命。一個學校的發展必須首先重視教師資源，從根本方面——教師入手，先解放教師的個性，發揮教師的特長，讓教師從應試教育的桎梏中掙脱出來，做到教有特色。培養出有個性的教師，創設出獨特的課堂，形成活躍的學校，教師的教學特色是魅力所在，無不生動、鮮活吸引着學生，使學生產生一種強大的自我發展慾望，主觀的強烈追求將會成為學生邁向個性特長髮展的重要一步。如此才能使羣體個性豐富多彩，個體的人生多姿多彩使學生達到學有特長。

為早日把學校建設為省內外知名的特色學校，他與他的濱海小學全體師生正躊躇滿志、意氣風發，發揚拼搏精神，在先進的教育思想的指導下，共同實踐這宏偉的藍圖，共同譜寫着這激越的教育篇章！