鳳凰琴

高考預選失敗後，張英才通過在鄉文教站當站長的舅舅的關係到界嶺小學當了一名代課教師。界嶺小學地處大山深處，十分偏僻，全校算上張英才只有五名教師，幾十名學生。校長姓餘，副校長叫鄧有梅，教導主任叫孫四海。餘校長的愛人明愛芬老師也是本校的教師，只是年輕時落了病，常年卧病在牀，不能工作。

到校以後，張英才在給自己安排的房間裏發現了一隻鳳凰琴，不知道是什麼人遺留下的。用手試了試，聲音有些沙啞。但從此他喜歡胡亂彈奏一曲，以排解自己的寂寞。

有了文教站站長這層關係，鄧有梅對張英才十分熱情，不失時機地向他反映孫四海打着勤工儉學的幌子，剝削學生勞動的情況。通過一個叫李子的學生的作文，張英才知道了事情的真相。其實孫四海帶領學生採藥，是為了幫助那些家庭困難的孩子。張英才帶領孩子們大聲朗讀這篇作文，鄧有梅聽了，臉上十分不自然。

縣裏組織貫徹義務教育法大檢查，重點是查小學生的入學率。學校為了應付檢查，抽調學生替沒有入學的學生寫作業，人為地提高了入學率。張英才氣憤地向舅舅和縣教委揭發了他們弄虛作假的行為，上級取消了界嶺小學的先進和800元獎金。沒有了先進和獎金，小學的校舍無法進行修理，也無法叫村裏將長期拖欠的工資補出來，界嶺小學面臨着嚴峻的考驗。張英才為自己的衝動十分後悔。

受到冷落的張英才，埋首書本，裝作準備進行轉正考試的樣子。一時間，苦熬了幾十年盼着轉正的幾個老師，都分外地緊張起來。鄧有梅偷了幾棵樹，準備賣了錢去送禮，被公安局抓走了。餘校長出面作保，鄧有梅被放了出來。

作為補救，張英才將自己在界嶺小學的所見所聞寫成了一篇文章，寄到了省報。文章發表以後，界嶺小學開始受社會關注。上面不但拔了1000元的專款，還指名給張英才一個轉正的指標。張英才堅辭不受。

大家投票確立轉正指標的歸屬，後來一致同意給餘校長的愛人明愛芬老師。明愛芬是因為年輕時剛生完孩子趟河去參加轉正考試而致病，後來就廢了，一直癱瘓在牀上，拖累着餘校長，填着表格，那支筆忽然不動了，原來是愛芬已經去世了。

經歷了一場場變故和波折的界嶺小學的幾個老師，變得開明而豁達。他們知道自己離不開界嶺小學的孩子們，離不開自己所愛的人。舅舅這時候才跟張英才揭開了鳳凰琴的故事。從前舅舅通過婚姻關係走了後門，調離了界嶺小學，這刺激了明愛芬老師，不服氣的明老師就趟河參加考試，從而致病，舅舅就買了這隻鳳凰琴送給明老師，以表達他的負疚和道歉。

在紛紛揚揚的雪花裏，張英才帶着那隻指痕斑斑的鳳凰琴，背了行李，離開了界嶺小學。 ^[2] 

《鳳凰琴》在情節處理、矛盾安排、懸念設置方面，較為成功地遵循了美學規律。整個故事都是作品中的“我”——張老師的親身經歷和耳聞目睹的事實記述，這就為藝術真實與生活真實的辯證統一；作品的矛盾展開、情節安排，都是圍繞着民辦教師轉正這條主線而進行，一把鳳凰琴為什麼存在於這所學校之中，為什麼本來刻着的名字又被剷掉，為什麼有人不願聽到鳳凰琴的琴聲而偷偷地剪斷了琴絃，鳳凰琴與民辦教師明愛芳的命運有何聯繫，這些懸念的安置，使作品不僅具有探度和力度，而且具有更深層次的審美情趣。作品因之也更具有可讀性、可視性，耐看、耐讀、耐人尋味。無疑，它們對於激發美感，對於把生活真實轉化為藝術真實，對於矛盾的安排、揭示和解決，都具有重要的意義。 ^[3] 

劉醒龍，湖北黃岡人。1984年開始發表作品，著有《聖天門口》、《威風凜凜》、《生命是勞動和仁慈》等長篇小説多部。小説《鳳凰琴》等被改編成電影和電視劇。獲第五、六、七屆《小説月報》百花獎、首屆魯迅文學獎中篇小説獎。 ^[4]