高等職業教育人才培養新論

宋志偉，生於1964年，現為河南農業職業學院教授。長期從事職業教育、土壤肥料、生態環境等教學與研究工作，先後編著出版有《土壤肥料》、《植物生產與環境》、《普通生物學》、《植物生長環境》、《農業生態與環境保護》、《園林生態與環境保護》、《土地統計學》、《實用農業試驗統計分析新解》、《學生安全教育讀本》、《大學安全教育》、《學生防災應急手冊》、《大學生安全教育讀本》等26部論著或教材；在《中國土壤與肥料》、《棉花學報》、《土壤通報》、《中國職業技術教育》等雜誌上發表學術論文52篇；獲得省級教育教學與自然科學研究成果16項。先後獲得“農業部農業職業技能開發先進工作者”、“河南省優秀教師”、“河南省農業職業教育優秀教師”、“河南省高等學校學術技術帶頭人”等榮譽稱號。

《高等職業教育人才培養新論:三融合高等職業教育人才培養模式》通過探討構建高等職業教育“三融合”人才培養模式的理論基礎及現實基礎，主要介紹高等職業教育與人才培養模式的含義、國內外高等職業教育人才培養模式的經驗與啓示、構建高等職業教育“三融合”人才培養模式的理論依據；重點探討高等職業教育“三融合”人才培養模式中校企深度融合、綜合技能課程與資格證書融合、綜合技能教育與人文素質教育融合的依據、程序，探討高等職業教育“三融合”人才培養模式的課程體系、教學體系、師資體系、資源體系等保障體系的構建；提供高等職業教育“三融合”人才培養模式的實踐案例，為高等職業院校的教育教學改革提借鑑依據。

第1章 引言——高等職業教育“三融合”人才培養模式的背景

1.1 選題的理由及研究的意義

1.2 研究思路與研究方法

1.3 主要內容與創新點

第2章 概論——高等職業教育與人才培養模式

2.1 高等職業教育概述

2.2 人才培養模式的基本內涵

第3章 啓示——國外高等職業教育人才培養模式

3.1 國外高等職業教育概述

3.2 國外高等職業教育人才培養的典型模式

3.3 國外高等職業教育人才培養模式的經驗借鑑

第4章 經驗——國內高等職業教育人才培養的典型模式

4.1 “訂單式”人才培養模式

4.2 “2+1”人才培養模式

4.3 “學工交替”人才培養模式

4.4 “全方位合作”教育模式

4.5 “實訓一科研一就業”一體化合作教育模式

4.6 “雙定生”人才培養模式

4.7 “工學結合，校企雙向介入”人才培養模式

4.8 “結合地方經濟全面合作”人才培養模式

第5章 比較——國內外高等職業教育人才培養模式的比較

5.1 國外高等職業教育人才培養模式比較

5.2 國內外高等職業教育人才培養模式的分析與比較

第6章 依據——新時期高等職業教育人才培養模式的構建依據

6.1 新時期高等職業教育人才及人才素質要求

6.2 新時期高等職業教育人才培養目標與規格

6.3 新時期高等職業教育人才培養模式構建的依據與原則

第7章 融合——高等職業教育“三融合”人才培養模式的探索

7.1 高等職業教育“三融合”人才培養模式的培養目標與培養規格

7.2 高等職業院校與企業合作辦學深度融合的探索

7.3 高等職業教育人才培養綜合技能實訓課程與資格證書融合的探索

7.4 高等職業教育人才培養實施綜合技能與人文素質融合的探索

第8章 保障——高等職業教育“三融合”人才培養模式保障體系

8.1 高等職業教育“三融合”人才培養模式的課程體系

8.2 高等職業教育“三融合”人才培養模式的師資體系

8.3 高等職業教育“三融合”人才培養模式的教學體系

8.4 高等職業教育“三融合”人才培養模式的資源體系

第9章 案例——高等職業教育“三融合”人才培養模式的實踐

9.1 校企深度融合，多層面、多渠道創新高等職業教育人才培養模式的探索與實踐(以河南農業職業學院為例)

9.2 實施綜合技能訓練與人文素質教育相融合，提升人才素養(以河南農業職業學院為例)

9.3 實施綜合技能課程與資格證書相融合，提升就業競爭能力

參考文獻

……