馬琳

堅持將“教師指導下的自主學習”科研成果引進課堂。在整個教學過程中激活學生學習所需內因，繼而調動他們學習的主動性和自覺性。在教、學雙方良性互動中培養學生聽、説、讀、寫及綜合運用語言的能力，為學生終身發展奠定基礎。把英語教學過程作為一個培養學生學習興趣，樹立自信心，養成良好學習習慣，培養“自主”、“合作”的學習品德的過程。課堂教學中充當設計者、組織者、觀察者、監控者、激勵者、和參與者。 “尊重個體差異，面向全體”教學工作指導思想，視“以人為本，關注學生情感 ”為教育的基本點。關注學生學習英語情感。教學中注重營造寬鬆，和諧的教學氛圍。將“小組學習機制”帶入課堂，創設“好帶中，好、中帶差”的學習方式。

以課堂為教學研究平台，以研促教、以研導教、以教導學，積極探索。從2000年以來積極參加校、區課題組及各種教科研活動。2002年參加了區教科所組織的‘福建科研考察’活動。同年前往澳洲進行教學培訓。2005年參加海淀區名師工作站首屆導師班培訓工作。