頭腦體操

最近，在年輕人中間蔓延着一種“頭腦動脈硬化症”的毛病，也就是一種頭腦僵化病。或許正是這種病造成了他們在大學考試、就職考試時，記憶力特別發達，而奔放的想象力和豐富的創造力異常薄弱。這是一個應引起重視的問題。因為創造歷史的往往不是那些社會常識和固定觀念，而是那些能衝破固有框架限制的創新力量。 為了拯救那些頭腦已經變得相當僵化的、可悲的“頭腦動脈硬化症”患者，我寫了此書。本書中所出現的任何一個智力問題都不是一般的，即使是最初的“頭腦準備體操”，也有可能使你的腦袋感覺“受不了”而發出求救信號，但千萬不要就此放棄，希望你無論如何要讀到最後。毫無疑問，在你讀完了本書後，你一定會發現被固定觀念弄得硬梆梆的肉腦變得如同魔芋一般柔軟起來，而這時，你才開始邁出了成為具有開拓性的、富有創造力的人的第一步。 本書中，在問題的背面一頁印着答案，但不要回答不出就立刻翻看後面的答案，並且必須在規定時間內回答問題。因為正是在你尋答案，進行各種各樣思考的過程中，增加了你頭腦的柔軟度。

多湖輝，1926年生。畢業於日本東京大學文學部心理學專業，現為日本千葉大學名譽教授，多湖輝研究所所長。

二戰以後，日本掀起了一場教育改革的高潮，湧現了一批傑出的教育家，多湖輝便是其中之一。

多湖輝認為培養孩子最好的方法，就是使父母成為“教育的實踐者”。他的教育思想淺顯實用，深受人們喜愛，影響了一代代父母教育孩子的方式。多湖輝的著作從胎兒到小學教育，從教育心理學到具體的教育行為都有詳細的論述，可謂是“兒童教育的百科全書”，包括《母愛促進身心健康》、《如何開發孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《學習指導法》等。

20世紀80年代，日本經濟取得了舉世矚目的成就，人們在對其經濟和政治發展因素進行分析研究的同時，也對日本的教育表示了極大的關注。

作為一名日本傑出的教育家，多湖輝教授對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣，多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，並提出了許多具有建設性的意見。

多湖輝曾經擔任過大學附屬小學的校長，這使他有機會接觸許多小學生，並開始考察圍繞現代兒童的社會環境及家庭環境問題。在這期間他開始重新考慮，究竟什麼是教育？家庭作為孩子成長的關鍵場所，是否真正起到了它應有的作用？

多湖輝認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為“教育的實踐者”。不僅要了解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地在生活和學習實踐中摸索瞭解教育孩子的方法。

每一個做父母的對子女的培養和教育都十分用心，為了把孩子培養成才，他們甘願不辭辛勞，費盡心血。但是往往並沒有取得相應的成效，其原因就在於孩子的父母沒有以一個實踐者的心態來教育孩子，他們既缺乏教育的具體行動，又缺乏教育的藝術和技巧。多湖輝教授曾經有一段時間，每週一次做客廣播節目《育兒問答》，在節目中，他與父母和孩子進行了廣泛的溝通，瞭解到了許多在日常生活和現實社會中，孤立孩子、扼殺其應有才能的父母們的種種表現。他為節目準備了許多資料，並且以這些資料為素材，完成了一系列兒童教育書籍的寫作。

多湖輝是多產作家，其著作暢銷長久不衰，作品語言通俗易懂，對各種問題均能深入淺出，所提出的解決問題的方法更是行之有效，因此，他的大名在日本家喻户曉。這些著作包括《母愛促進身心健康》、《如何開發孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《培養孩子學習興趣方法談》、《學習指導法》、《孩子的心理規律》、《責備孩子的方略》等等。他的著作從胎兒到小學生教育，從教育心理學到具體的教育行為，方方面面都詳細論及，可謂是“兒童教育的百科全書”，很有參考價值。