非智力因素與學習

本書共分八章。第一章論述非智力因素的性質、特點與功能，IN結合論的學習理論，以及非智力因素對學習的一般意義與具體作用，較系統全面地概括了作者的非智力因素觀。第二至第六章含有次探討動機、興趣、情感、意志與性格等五因素及其與學習的關係。這五章的體系結構基本上是一致的。就是先講一個引人勝的故事或事例，然後依次討論某因素的基本性質和在學習中的作用，某因素的規律、品質的學習意義，以及某因素的學習方法等。第七章討化“四心”與學習問題、即依次闡述自尊心、自信心、好勝心、責任心的基本涵義、主要特點、在學習中的作用、發展與培養等。最後一章探索非智力因素的培養。先談培養的意義，再説自覺性等五個品質的培養，再依次講動機等五個因素的培養，最後述論非智力因素的綜合培養。在各章的討論中，也是理論與實際緊密結合的。 ^[2] 

燕國材，教授。湖南省桃源縣人。1954年畢業於北京師範大學教育系，同年去上海師範大學任教至今。曾任上海師範大學教育管理系主任，上海市第七、八屆政協委員，中國心理學會常務理事，《心理科學》的主編。現任全國非智力因素研究會會長。長於中國心理學史、教育心理學、理論心理學與教育理論研究。與幾位學者一起創建中國心理學史與中國教育心理學兩門新學科；在國內首次提出非智力因素概念及其理論；是素質教育的積極倡導者。出版著作約35種，發表論文350餘篇。主要著作有：《中國心理學史》、《智力因素與學校教育》、《學習心理學--IN結合取向的研究》、《理論心理學》、《素質教育概論》等。其論著獲省部級獎9項次。曾被評為上海師範大學10位優秀教授之一，終身享受國務院頒發的“政府特殊津貼”。

第1章 非智力因素及其在學習中的作用

一、《為學一首示子侄》的啓示

二、非智力因素的基本性質

三、非智力因素的特點與功能

四、IN結合論的學習理論

五、非智力因素在學習中的作用

第2章 動機與學習

一、“牛耕田”與“兒童學習”

二、動機及其在學習中的作用

三、學習的成就動機、自我歸因與自我實現

四、動機的規律與學習

五、動機的品質與學習

六、願學的涵義、原則與方法

第3章 興趣與學習

一、興趣比天才重要

二、興趣及其在學習中的作用

三、好奇心、求知慾與認識興趣

四、興趣的規律與學習

五、興趣的品質與學習

六、好學的涵義、原則與方法

第4章 情感與學習

一、“無情未必真豪傑”

二、情感及其在學習中的作用

三、情感的種類與形式

四、情感的規律與學習

五、情感的品質與學習

六、樂學的涵義、原則與方法

第5章 意志與學習

一、輪椅上的科學家：斯蒂芬·霍金

二、意志及其在學習中的作用

三、意志的過程及其階段

四、意志的規律與學習

五、意志的品質與學習

六、勤學的涵義、原則與方法

第6章性格與學習

一、從馬克思對林肯的評價説起

二、性格及其在學習中的作用

三、性格的結構

四、性格的規律與學習

五、性格的品質與學習

六、獨立學習的涵義、原則與方法

第7章“四心”與學習

一、是否具備自尊、自信、好勝、負責

二、自尊心與學習

三、自信心與學習

四、好勝心與學習

五、責任心與學習

第8章 非智力因素的培養

一、非智力因素培養的意義

二、非智力因素品質的培養

三、動機的培養

四、興趣的培養

五、情感的培養

六、意志的培養

七、性格的培養

八、非智力因素的綜合培養

後記 ^[2]