電腦輔助學習

CAL(Computer-Assisted Learning—計算機輔助學習)始於1998年，從字面上講與CAI十分相近，但在教育思想上卻不相同。CAI強調一個“教”字，而CAL是一種開放式的教學形式，更側重於一個“學”字。確切地説，CAL把側重點放在自學之上，充分發揮學生的自主學習，獨立思考，創造思維的精神，並可顯著提高教學效果。

而多媒體CAL軟件，是將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體組織起來，通過多重刺激強化重點、難點內容的理解，使學生學習時達到事半功倍的效果。除此之外，多媒體CAL軟件還研究電子板書、動態的模擬試驗、豐富的動態和靜態素材、人機的交互練習、實時操作、智能輔導等內容，以提高學習效率，彌補課堂教學上的不足。

目前，國外多媒體CAL軟件的研究與應用較多，並取得了良好的教學效果。我國在多媒體CAL軟件的研究方面還有較大的差距。 ^[1] 

CAL應當是學習者認知的工具。這類課件面向的對象是一個羣體，這個羣體中的對象常常存在相當大的差異，因此它應當能適應不同學習者的多種需求。一般來説，它應具有如下特點和功能:

1、知識結構應按學習者的認知和思維的方式組織，即採用超媒體結構

2、內容應避免是文字教材的簡單重複，應當重在自學、自測、自檢和自己動手上

3、屏幕要特別講究勻稱、協調和美觀，運動和變化的部分應當允許使用者隨時中斷

4、根據內容的需要，可加上解説和背景音樂，但是否需要播放解説和音樂，應允許學生選擇

5、要講究藝術性和趣味性，有利於激發和保持學習者的好奇心和學習的興趣

6、提供多種形式的交互手段，使學習者可根據自己的需要安排學習的內容和進度

7、足夠充分的幫助和提示，使學習者能方便的掌握和使用。必要時還需要有學習導航信息，防止學習者迷失方向。 ^[2]