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雪地裏的小畫家
(人教版小學語文一年級上冊(2016版)課文)
鎖定
《雪地裏的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊(2016版)第12課的課文
[1-2]
。這篇課文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言生動,富有童趣,讀起來琅琅上口。
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- 作品名稱
- 雪地裏的小畫家
- 外文名
- The Painters in Snowlands
- 作 者
- 程宏明
- 作品出處
- 人教版語文一年級上冊2016版 [1]
雪地裏的小畫家原文
下雪啦,下雪啦!
雪地裏來了一羣小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什麼沒參加?
雪地裏的小畫家學習目標
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
雪地裏的小畫家教學建議
雪地裏的小畫家識字寫字
1、識字。
指導學生讀準“成、參、睡”,比較“成”“晨”的讀音。認記字形以整體識記為主,也可鼓勵學生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”,認識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2、寫字。
寫“幾、用、魚”三個字,要提醒學生注意在田字格里居中安排。
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鈎,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最後為長橫。
雪地裏的小畫家朗讀感悟
本課語言富有童趣,讀起來趣味盎然。應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免朗讀技巧的抽象指導。
1、可啓發學生回憶,下大雪的時候,看到地上一片潔白,你們的心情怎樣,會到雪地上做什麼?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊跑邊歡呼,朗讀時要把自己的心情表達出來。
2、學生展示讀,注意在輕快活潑的語調中,讀出“小畫家”們興奮的心情,生動活潑的作畫場面,“幾步就成”的自豪感。最後一句中“睡着啦”要讀得輕鬆,突出青蛙在冬眠呢。
3、在讀通課文以後,也可以讓學生演一演,選擇一種小動物畫一畫,在活動中感悟課文;在熟讀的基礎上用歡快樂曲創造氣氛,進行配樂朗讀。
4、指導背誦應在熟讀的基礎上進行,可採用引背的方式練習,如,下雪啦,( )。小雞畫竹葉,( ),小鴨畫楓葉,( )。不用顏料( )。青蛙為什麼沒參加?( )。也可給學生一個順序:一羣小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
雪地裏的小畫家課後作業
課後“讀讀連連”既可以複習生字,又能幫助學生進一步理解課文,還能引起學生的興趣。此題可結合學習第三句時練一練,也可在指導背誦前練習。要鼓勵學生獨立完成,做完之後互相交流。
雪地裏的小畫家實踐活動
1、瞭解哪些動物也會來雪地“畫畫”,還有哪些動物也冬眠。課上交流,並説出自己是從哪裏瞭解的。
2、課外閲讀富有童趣的韻文。
3、如果在下雪天上這一課更好,可以帶領學生去雪地玩耍,親自感受。
雪地裏的小畫家教學時間
教學本課可用2課時。
雪地裏的小畫家教學設計
(一)揭題激趣
2、揭示課題,讀好課題中的輕聲。
(二)初讀課文
1、教師範讀,要求學生認真聽,用心感受語言的美。
2、學生藉助拼音自由讀課文,並畫出生字。
3、學生分組朗讀,互相幫助,讀準字音。
(三)朗讀感悟
1、學生分組朗讀,反覆練習,把課文讀正確,讀流利。
2、師生交換讀,互聽互賞。
教師讀時,學生認真聽,可以模仿;學生讀時,教師仔細聽,根據實際情況進行指導。
3、完成課後“讀讀連連”。再説説還知道什麼動物也會在雪地裏畫畫,畫出來的是什麼畫,還知道什麼動物也要冬眠。
(四)鞏固積累
1、指導背誦。
2、鞏固生字。
(五)指導寫字
(六)實踐活動
閲讀有關動物的兒歌。
雪地裏的小畫家資料袋
冬眠
某些動物,如,蛙、龜、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候,卧在洞裏不吃不動,等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物,它本身的温度能隨着外界温度的變化而變化。冬天,外界温度很低時,它的新陳代謝作用十分緩慢,處於休眠狀態,所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
- 參考資料
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- 1. 教育部組織編寫.語文一年級上冊.北京:人民教育出版社,2016-7:104
- 2. 語文一年級上冊2016版 .老百曉在線[引用日期2017-02-14]
- 3. 課文簡介 .人民教育出版社[引用日期2012-11-11]
- 4. 雪地裏的小畫家 .老百曉在線[引用日期2017-02-14]
- 5. 衞東、梓君、張蕾、左小羣朗讀,魏丹審聽.語文一年級上冊課文朗讀帶.北京:人民教育電子音像出版社,2016
- 6. 雪地裏的小畫家 .語文網.2016-09-18[引用日期2016-09-18]
- 7. 雪地裏的小畫家兒歌 .親寶兒歌[引用日期2013-02-20]