陳光明

1979年,陳光明以優異的成績畢業於青海民族大學中文系,主動放棄在省城工作的機會,毅然決然地回到了生他養他的家鄉---玉樹州雜多縣,在該縣民族中學任教。當時學校校舍破舊簡陋,辦學規模很小,生活條件極其艱苦，許多來這裏工作的老師往往幹不了多久調走的地調走,改行的地改行。但是，陳光明卻把這裏當成了成就人生理想的大舞台,他知道若想改變玉樹教育落後的狀況,關鍵是要有好的教師，需要有人甘於寂寞和清貧,在三尺講台間，將知識播撒在孩子們的心田。在這裏，他教語文、政治、歷史，既是教師,也是校長，還是伙伕。只要孩子們有書讀，有學上，他感覺再苦再累都值得。陳光明在雜多民族中學工作的日子裏,勤奮敬業，教書育人，不僅在教育教學上積累了經驗，找到了快樂，而且通過對這所學校的管理，增長了管理學校的才幹。

1987年，陳光明調任玉樹州民族中學任副校長,當時這是玉樹州唯一的一所高中，學校的規模大了,辦學的層次高了,對人的要求也高了。陳光明認為，凡事皆有通理, 要管理好學校，作為副校長，自己就要以身作則，率先垂範，積極支持配合好校長的工作，要做好先生，首先要當好學生。他主動擔任政治課的教學工作，這不是他的本行，然而兩年下來，他的教學成績有目共睹，他的課學生愛聽，因為他把備課視為做好教學工作的着力點，教學內容豐富，教學方法靈活，教學互動，課堂氛圍好。許多老教師都充分肯定他嚴謹的教學作風。

1992年7月,陳光明因工作需要來到玉樹州民族師範學校任教務科長。上任之後陳光明組織學科帶頭人編寫了《玉樹州民族師範學校各科教學大綱》，把各學科的教學目標、教學課時、考核標準與要求等以文件形式確定下來，並嚴格落實；強化了學生學籍管理制度。這兩條措施的推出，整肅了教學風氣，提升了教學質量。陳光明是一個不能離開講台的人，不管他擔任什麼職務，只要在學校裏，他就把自己當成一個教師，陳光明教的是《語文基礎知識》，也是他教過的課程中最具有挑戰性的一門學科。他自己漢語拼音方案在大學裏學得不是太好，可能主要是受了母語的影響，但現在要教學生，他決然不能去糊弄人家，唯有惡補所欠。於是他就邊學邊教，向書本學，向他人學。在教務科辦公室裏，他和另兩個老師都是教語文的，為某一個發音，三個人常常相互爭論到面紅耳赤的地步。

2001年，玉樹州民族師範學校、玉樹州民族衞生學校、玉樹州民族職業學校三校合併為玉樹州職業技術學校，陳光明擔任副校長，分管學校教學管理工作。他抓好教學管理工作的同時，還要全面兼顧學校方方面面的事情，攤子大了，但管理的標準不能降低，要使大專、中職、培訓等部門的教育教學質量都有進一步的提高。有時，他也感到身心疲憊，但強烈的責任心、使命感激勵他振作起來，迎着高原的晨曦投入新一天的工作。患糖尿病後，對他不失為一次不小的打擊，自己正年富力強，正是為國家、為民族、為學校出大力氣、做貢獻的時候，卻得了病，心裏很着急。

為充分調動教師的工作積極性，將學校教育教學工作改革和發展推向深入，學校決定推行教師全員聘用制，並把制定聘用制方案的重任交給了陳光明。他組織教務科、各教學部門骨幹教師成立了領導小組，學習了大量省內外各級學校教師全員聘用制實施成功的案例和辦法，也走訪了許多省內外兄弟學校，通過學習，理清了制約學校發展的各種因素，終於在規定的時間內拿出了《玉樹州職業技術學校專任量化考核辦法》、《玉樹州職業技術學校班主任工作量化考核辦法》、《玉樹州職業技術學校後勤服務人員工作績效考核辦法》、《玉樹州職業技術學校教學常規管理辦法》等一列與聘用制實施相配套的辦法和細則。2007年，玉樹州職業技術學校教師全員聘用制如期實施，發揮了積極作用，學校辦學質量有了進一步的提高，併為全州推進教師聘用制提供了經驗。 ^[1]