長春大學

1949年10月，原東北人民政府工業部，從東北地區工業基礎雄厚、各項生產建設恢復與發展速度快的實際出發，根據黨中央關於發展新型教育事業的指示精神、決定創建培養新型工業經濟管理人才的高等專科學校，以適應東北地區經濟建設蓬勃發展和支援全國的需要。並着手籌備工作；選擇校址、調配幹部、招聘教師、組織招生等；該部決定暫由部屬“吉林工科高級職業學校”騰出部分校舍作新校籌備基地，並委託該校校長黃明同志兼理新校籌備工作的有關事宜；12月，東北人民政府工業部部長王鶴壽同志，正式呈請東北人民政府教育部轉呈中央人民政府教育部批准備案，成立高等專科學校。該文稱：“為了加強經濟核算與統計工作，我部決定設立工業會計統計專門學校，校址設於長春……。該校設專門部和高職部。” ^[2] 

1950年2月28日，以暫定為“吉林工業會計統計專門學校”的校名，師生在吉林工科高級職業學校平房校舍臨時開學上課；7月19日，經東北人民政府工業部批准，校名定為“長春工業會計統計專門學校”，正式掛牌獨立辦學。

1951年6月，東北人民政府決定，學校更名為“東北工業會計統計專門學校”。

1952年10月，東北人民政府工業部按中央教育部統一高等學校名稱的通知，決定學校校名更為“東北工業會計統計專科學校”。

1953年1月，由於中央國家機關調整，學校的隸屬關係改由中央重工業部領導，服務的覆蓋面由面向東北地區擴大到面向全國。

1954年7月，根據中央高教部提出的高等財經院校要適當集中的精神，中央重工業部決定將東北工業會計統計專科學校，由高等專科層次調整為中等專業層次，在校的大專班學生轉入東北財經學院學習，部分教師幹部調整到北京鋼鐵學院、東北工學院等單位工作；8月，中央重工業部教育司副司長黃明，專程到校宣佈了中央重工業部的調整決定。李清泉、張琳等調離學校，另行分配工作。至此，東北工業會計統計專科學校，結束了自己的歷史途程。 ^[2] 

1954年秋，東北工業會計統計專科學校調整後，校名改為“長春工業計劃經濟學校”。

1958年7月，根據中央關於體制改革的精神，中央冶金工業部決定，將長春工業計劃經濟學校下放給吉林省領導，省委、省政府決定由省冶金工業局接管和領導學校，至此長春工業計劃經濟學校結束了四年的歷史途程；8月，中共吉林省委、省政府，為適應鋼鐵冶金工業發展的需要，決定學校升格，校名定為“長春冶金專科學校”隸屬省冶金工業局領導；設大專部、中專部兩個層次；由單一的經濟管理專業，改為以冶金應用技術專業為主體的多學科並舉，學校工作由原領導班子代理；同月，省冶金工業局決定，吉林省有色幹部學校停辦，該校的“礦山機電”、“電氣裝備”兩個專業在職幹部學員116人及教職工64人併入長春冶金專科學校。

1959年5月，根據省教育會議的精神，省冶金局、省教育廳聯合決定，停辦在1958年大躍進時期，由各地區和企業自辦的“通化工學院”、“吉林鋼鐵學院”、“吉林冶金學院”等不具備辦學條件的學校在校生共110人，併入長春冶金專科學校的有關專業學習。

1960年5月，省委、省政府決定，長春冶金專科學校升格為本科學院，校名定為“吉林礦冶學院”。

1962年5月，中共吉林省委決定調整高等學校，按照省委制定的《高等學校調整方案》，吉林礦冶學院本科各專業與吉林理工學院本科各專業合併成立“吉林工學院”，以寬平大路的吉林理工學院為校址兩所學院的附設中專各專業，合併成立“吉林省工業學校，以衞星路的吉林礦冶學院為校址；6月，吉林礦冶學院、吉林理工學院兩院主要負責人，根據省委的決定精神，協商討論學校調整工作，並開始實施；同月，根據中共吉林省委、省人民政府的決定，由吉林礦冶學院、吉林理工學院兩校的中專部，合併成立“吉林省工業學校”，隸屬吉林省重工業廳領導。

長春大學(5張)

1965年2月，省教育廳根據省委逐步推行半工半讀的規劃，決定在吉林省工業學校進行由全日制改為半工半讀的試點，同時還決定將吉林省重工業職業學校，在校生71人轉入吉林省工業學校學習；7月，根據毛澤東同志關於學生負擔過重，要精簡課時的指示精神，經學校反覆研究討論，將理論課教學時數由3600學時，壓縮到2400學時，砍掉了三分之一；同月，省重工業廳黨組決定，將省重工業幹部學校的黨組織，劃入吉林省工業學校黨委統一領導；同月，省重工業廳還決定，將吉林省工業學校的實習工廠，改為長春第三機牀廠，由事業編制改為獨立核算的校辦企業，由吉林省工業學校和省機牀總廠雙重領導，以學校為主；9月，省重工業廳、省勞動廳聯合決定，將吉林省工業學校鑄造專業的教師、教學輔助人員，連同實驗實習教學儀器設備，全部移交給省勞動廳技工學校。 ^[2] 

1966年6月上旬，中央人民廣播電台，播發了北京大學聶元梓等人的反動大字報，《人民日報》評論員文章和《橫掃一切牛鬼蛇神》的社論，點燃了“無產階級大革命一的濃煙烈火。校區陸續出現了“打倒”、“炮轟”，等一類的大字報，學校的秩序開始紊亂。在此情況下，中共長春市委派來工作組，力圖協助學校黨委掌握學校的局勢。各級黨政幹部、班主任、輔導員等，艱苦地進行了大量的穩定校園秩序的工作，但都無濟於事，學校局勢惡化的趨勢有增無減；8月上旬，《關於無產階級文化大革命的決定》發表後，學校的形勢更加急劇變化。部分學生和教職工自行串聯、跨單位、跨專業、跨年級的造反組織相繼建立，鬥爭的鋒芒集中指向學校黨政各級領導幹部和廣大教師，羅織“走資派”、“三反分子”、“反革命修正主義分子”、“黑幫分子”、“牛鬼蛇神”等罪名競相揪鬥，殘酷迫害。至此，學校黨政組織完全癱瘓，羣團組織遭到嚴重衝擊，黨團員被迫停止組織生活，所有機構失去控制，全校處於嚴重的無政府狀態。 ^[2] 

1967年1月，在上海所謂的“一月風暴”的影響下，學校學生與教工造反組織，聯合奪取了學校的黨政財文大權，實現了造反派對學校的全面控制。但由於受到社會上派性鬥爭的影響，很快就分裂成兩個對立的造反組織，由開始相互攻擊指責的文鬥，逐漸升級到棍棒鐵矛交加的羣體武鬥。他們一方面繼續對幹部、教師進行迫害活動，一方面又殺向社會，參加社會上打砸搶活動，對社會生活和人民生命安全造成了極大威脅。在此情況下，駐軍部隊根據毛澤東同志關於“三支兩軍”的指示精神，於1967年7月下旬，派出“解放軍毛澤東思想宣傳隊”進駐學校。軍宣隊進校後，對制止武鬥，緩解兩派內戰不休的混亂局面，起了一定的作用，於1968年3月實現了“革命大聯合”，成立了由兩派有關人員參加的“吉林省工業學校革命大聯合委員會”。

1968年5月，學校開始進行“清理階級隊伍”的工作。這次“清理階級隊伍”實際上是對幹部、教師迫害的繼續和深化，造成了極其惡劣的影響和極其嚴重的後果，共製造冤假錯案76起；8月15日，經省革委會批准成立了“吉林省工業學校革命委員會”；同年秋，在工軍宣傳隊的直接組織與安排下，以辦學習班和成立專案組等形式，繼續推行“左”的路線。入冬以後，工軍宣傳隊在“清理階級隊伍”的基礎上，又組織落實‘北京新華印刷廠“對敵”鬥爭的經驗，開展“深揭深挖隱藏得很深的階級敵人”活動，再一次對幹部、教師進行迫害。

1969年4月，“九大”召開，全校師生參加慶祝活動，學習新聞公報，舉辦“九大”學習班，狠批“中國頭號走資派”、“叛徒、內奸、工賤”的所謂罪行，並且上掛下聯密切結合學校的“階級鬥爭實際”劃線站隊，再一次把鬥爭的的予頭指向幹部和教師；8月，省革委會生產指揮部違背教育規律，錯誤決定將供學生實習為主的校辦工廠“長春第三機牀廠”，由學校分出改為獨立的生產企業，與學校完全脱鈎。從此又埋下了長達10餘年，因廠校共存相互矛盾的不安定因素。

1970年4月，省革委會生產指揮部再次錯誤決定，將已有建校20年曆史的學校撤銷，由“長春第三機牀廠”全面接管學校的人財物。

1971年春，長春第三機牀廠又根據省革委會生產指揮部的決定，開辦了技工學校。

1972年1月，省革委會工交組決定，將“長春第三機牀廠‘五七’技工學校”由“長春第三機牀廠”分出，恢復中等專業學校的辦學層次，校名定為吉林省機械工業學校，隸屬省革委會機械工業局領導。 ^[2] 

1977年3月至5月，舉辦幹部、教師和學生學習班，深入揭批“四人幫”破壞教育事業的罪行。

1979年12月4日，根據教育部《全日制中等專業學校工作條例》的規定，學校組織機構做了調整。行政機構設：學校辦公室、人事科、學生科、教務科、總務科、財務科、伙食科．調整了圖書館與金工教研室的隸屬關係（隸屬教務科）。黨羣機構設t黨委辦公室、紀律檢查委員會、武裝部、保衞科、工會、團委，武裝部和保衞科合署辦公；各學科設置：機電科、工業企業管理科、基礎課科、馬列主義教研室。

1983年6月，中共吉林省委、省政府為適應現代化建設和教育事業發展的需要，決定在省機械工業學校的基礎上，建立機電專科學校，隸屬省機械電子工業廳領導；5月即決定關閉長春第三機牀廠，被該廠佔用的校舍、設備及原屬學校編制的教職工一律歸還學校。

1984年11月，經省委宣傳部批准，《機電專科》校刊創辦；同月，學校“整建小組”制定了《吉林機電專科學校管理改革方案》。在此前後，學校根據省委、省政府《關於擴大高等學校辦學自主權的十條規定》精神，制定了《關於擴大系（處）自主權的若干規定》以及試行教師工作量的制度、試行教學質量優秀獎、科技成果獎、學生考察辦法等項的改革措施，均收到了效果。

1985年8月，省人民政府決定利用吉林機電專科學校辦學條件，成立職業教育性質的吉林科技大學，機電專科仍以獨立的實體照常運行。

1986年9月，省人民政府決定將長春職業大學併入吉林科技大學。為協調工作，統一領導，吉林科技大學、吉林機電專科學校兩校的組織機構合併，吉林機電專科學校原有的組織機構停止運行。 ^[2] 

新校區效果圖(3張)

1987年6月9日，國家教育委員會給吉林省人民政府下發了《關於同意四所高校合併組建長春大學的通知》。文件稱：“為了適應你省經濟建設、社會發展對專門人才的需要，並考慮到組建長春大學的條件比較成熟，經研究，同意將吉林科技大學、吉林機電專科學校、長春外國語專科學校、長春職業大學等四校合併組建長春大學”，“為省屬多科性綜合大學，由你省人民政府領導”；6月23日，當時兼任國家教委主任的李鵬總理為長春大學題寫了校名，並題辭勉勵學校：“立足地方、面向未來”；9月29日省教委黨組書記、副主任陳堅、陳謨開等到校為長春大學舉行掛牌揭彩儀式。

1988年2月24日，長春外國語專科學校133名教職工和4個專業的322名學生由外專原址遷入校本部；3月中旬，省教委負責同志到校宣佈：在長大領導班子建立以前，學校日常工作，由原任領導共同負責，指定學校行政工作由原吉林科技大學校長王野平主持，黨委工作由原吉林科技大學黨委副書記張文顯負責。至此，四校合併組建工作全部完成．

1991年5月，學校與蘇聯伏爾加格勒師範學院簽訂了《1991-1992年合作計劃協議》。 ^[2] 

2000年8月，吉林省林業學校併入。

2008年，成為碩士立項建設單位。

2013年，通過驗收並獲得碩士學位授予權。

2017年6月，被評為全國深化創新創業教育改革示範高校。 ^[3] 

2022年12月23日，長春大學等13所高校在長春成立“吉林省高校汽車現代產業學院協作體” ^[30]  。

截至2023年5月，學校設有20個教學院部，開設54個本科專業，學科專業涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學十大學科門類。 ^{[1]  [33]} 

長春大學(6張)

截至2023年5月，學校現有教職工1366人，其中正高級職稱教師122人，副高級職稱教師304人，博士學位教師291人，碩士學位教師426人。學校有中央直接聯繫高級專家、國家有突出貢獻專家、國務院特殊津貼獲得者、教育部新世紀人才、全國技術能手、省高級專家、省拔尖創新人才、省有突出貢獻專家、省教學名師、長白山學者、長白山技能名師等各類高層次人才50餘人。 ^[1] 

截至2023年5月，學校現有國家級特色專業2個，省級特色專業8個；國家級一流專業建設點5個，省級一流專業建設點15個；國家級人才培養模式創新實驗區1個。 ^[1] 

2017年，學校教師以第一主編身份出版的教材9部，自編實驗指導書23種。 ^[13] 

2016年，學校教師以第一主編身份出版的教材共17部，大部分教材在科學出版社、清華大學出版社、東北財經大學出版社、中國鐵道出版社等國內知名出版社出版；另外，2016年該校教師自編實驗指導書26種。 ^[11] 

截至2022年10月，學校在國家和省級教學成果獎評選中，獲國家級獎2項，省級獎46項。 ^[1] 

截至2023年5月，學校有8個碩士學位授權一級學科，14個碩士專業學位授權點，有吉林省特色高水平學科8個，其中優勢特色學科7個、新興交叉學科1個。 ^[1] 

截至2018年5月，“十二五”以來，學校共承擔國家自然科學基金項目、國家社科規劃基金項目、國家藝術基金項目、教育部科技規劃項目、教育部人文社科規劃項目、文化部文化藝術科學研究項目、國家體育總局項目在內的各級各類科研項目1003項。全校教師共發表學術論文4473餘篇，其中被SCI、EI、CPCI、CSSCI等檢索收錄論文883篇。出版學術專著、譯著87部。獲省市級以上科研獎勵139項。 ^[1] 

《長春大學學報》主要欄目有機械工程、電氣工程、計算機技術、數理科學、生態林業、醫學衞生、經濟管理、語言文學、政治法律、美學藝術和薩滿文化等；是中國期刊網全文收錄期刊，中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊，中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊，吉林省一級期刊。

截至2018年11月，圖書館館藏紙質圖書1630712冊，電子圖書848396冊，期刊1767種，報紙100份，非書資料35251份，數據庫11個，包括：清華同方（CNKI）中文期刊全文/碩士論文/博士論文數據庫，萬方數據知識服務平台，維普中文期刊服務平台，新東方英語多媒體學習庫，森圖就業數字圖書館，國研網教育版數據庫，人大“複印報刊資料”全文數據庫，庫客數字音樂圖書館，博看報刊全文數據庫，EBSCO外文數據庫，SpecialSciDBS外文專題數據庫。 ^[13] 

截至2023年5月，學校堅持國際化辦學，廣泛開展國際合作與交流，是全國首批具有招收來華留學生資格的高等學校，學校先後與27個國家和地區的131所高校、教育機構和企業建立了友好合作關係。現具有中國政府獎學金、孔子學院獎學金、吉林省政府獎學金、“絲綢之路”中國政府獎學金項目來華留學生接收資格。學校與教育部中國留學服務中心共建“赴俄留學培訓基地”，成立亞洲首家開展葉賽寧專門研究的機構——葉賽寧文化教育中心，與俄羅斯梁贊國立大學合作設立的孔子學院獲全球“先進孔子學院”榮譽稱號。2021年獲批成為中日韓三國政府主導的“亞洲校園”項目實施院校。2022年學校與韓國啓明大學合作設立非獨立法人中外合作辦學機構“長春大學啓明學院”。 ^[1]  2019年8月8日，教育部批准長春大學與韓國青雲大學合作舉辦電子信息工程專業本科教育項目。 ^[23] 

校徽主體圖案為一個火炬圖標，熊熊燃燒的火炬象徵着長春大學蒸蒸日上、紅紅火火的事業，同時也象徵着長大人薪火相傳、再接再厲的精神追求。新校徽以紅色為主色，寓示着長大人火熱的激情；藍色為襯色，彰顯了學校精神的厚重與理性。“CCU”是長春大學英文名稱的縮寫，是長春大學國際化的象徵，更 是長春大學走向世界的標誌。 ^[24] 

“知行合一”是明朝思想家王陽明提出的。知，是指應掌握的專業理論與素養；行，是指把所學的理論知識應用於實踐。對於學校來講是把學生培養成為理論水平 較高和實踐能力較強，全面發展的應用型高級專門人才。對於師生來講要把所學的理論知識、技能運用到教學和實踐中去，堅持身體力行，做到知行統一，學有所 用，不斷地發展自己，超越自己，奉獻社會，實現人生的價值和理想。

“誠信”即誠實不欺，講求信用。孟子在《孟子·離婁上》中將“誠”定義為自然界和人類社會的最高道德範疇；“信”就是信義、信譽、信用、信任、信賴。 “誠”和“信”一脈相承，以誠待人，以信立世，傳承文明，治學育人，追求完美，是思想和行動達到的最高境界。 “至善”出自《四書》的《大學》，“至善，則事理當然之極也。言明明德、親民，皆當止於至善”。強調通過追求“至善”的實踐而不斷進取，以達到最高的境 界，寓示長大人做人、做學問、幹事業追求盡善盡美，永無止境。 ^[24]