江油市長城實驗學校

學校始終堅持“人才強校、科研立校”方略，以“學、教、研”三結合和嚴格的科學管理不斷向“管理一流、質量一流、學生一流、教師一流”的目標邁進，先後榮獲“國家基礎教育實驗中心外語實驗學校”、“國家遠程教育工程項目學校”、“四川省心理健康教育研究基地學校”、“四川省普教科研資助金項目《區域性心理健康教育發展研究》實驗學校”、“四川省教育廳、體育局推行《國家體育鍛煉標準施行辦法》先進單位”“綿陽市（首批）甲級校風示範校”、“綿陽示範初中、示範小學”、“綿陽市少先隊工作示範校”、“綿陽市教育科研重點聯繫學校”、“江油市校風示範校”、“江油市示範初中、示範小學”、“江油市教研教改重點聯繫學校”、“江油市新課改實驗先進學校”、“江油市現代教育技術示範校”、“江油市公民道德建設先進集體”、“江油文明單位”等稱號。自2003年推進新課改實驗以來，該校緊緊抓住基礎教育課程改革實驗契機，大興學習之風，教研教改之風，全面推進素質教育，全面提高教育質量，連續二年被評為綿陽市初中教育質量綜合評價“甲組學校二等獎”，連續六年榮獲江油市A類學校小學教育質量“先進集體”、“初中教育質量一等獎”，成為江油市九年一貫制義務教育的成功典範。

為紮實有效地推動課程改革工作，把課改實驗與探究作為進一步提高教育質量的重要手段，該校根據《四川省基礎教育課程改革實驗推進方案》、《四川省教育廳關於加強中小學課程管理的通知》和《四川省義務教育地方課程實施意見》的要求，制定了《長城實驗學校課程改革實驗實施方案》，成立了課改實驗領導小組，由馮有常校長任組長，主管教育教學工作的副校長任副組長，教務教研、政教、後勤等部門負責人任組員，從學習培訓、實踐總結、科研立項一資源配置、設備完善、管理考核，各成員都有嚴格的分工，提出了明確的任務目標。同時，為加強課改實驗工作的質量監控，還成立了課改實驗專業指導小組，主要由各學科教研員和骨幹教師組成，並邀請市教研室各學科教研員作為業務指導顧問，參與該校課改實驗工作的監控與指導，兩個小組建立使這項工作逐步確立起了常態化、長效化的推動機制。2003年秋，該校起始年級一使用新版課改教材，從而全面啓動了課改實驗工作。

教師是實現課改實驗成功的關鍵，該校一貫堅持校本培訓和校外培訓兩種渠道，不斷豐富和壯大課改實驗師資力量。堅決執行不培訓不上崗、先培訓後上崗的工作制度。校本培訓。由教務處、政教處負責，每學期或集中或自學，組織教師學習新課改理念和技能，特別是強化網絡教學和現代教育技術培訓，切實轉變教師教育觀念，提高教學技能，每期要求每位教師課改理論學習不少於50小時，嚴禁搞形式走過場，並要求教師寫出心得體會，紮紮實實提高教師課改實驗素質與能力；校外培訓，採用“請進來，走出去”的方式，一方面經常邀請省內外課改專家，學者和優秀教師來校舉辦講座，讓老師們學習先進理論和寶貴經驗，促進自我發展另一方面每年組織大批教師參加省、市級課改培訓，或到課改前沿學校學習觀摩，借鑑外部成果，形成內化資源。三年來，該校183名教師均參加了各級各類課改培訓、全部合格，其中杜賢君、王良秋、郭美蘭、陳智等4名教師還參加了省級學科骨幹培訓，並承擔江油市新課改師資培訓任務，不僅為學校也為全市的課改實驗工作作出了積極貢獻。

1、完善教師備課要求和教研活動要求。該校課改實驗領導小組根據新課改理念和育人目標，在認真檢索原有備課和教研製度的基礎上，廢除了不符合課改精神的程式化操作規則，強調學生技能培養和情感態與價值的培育，重點要求教師體現過程與教學方法的日臻完善，確立起師生互動、師生溝通、發民主平等的教育教學方式，形成共同進步，全面發展，科學評價的教師觀、學生觀和質量觀，以開放、開明、創新的態度提高課堂教育質量。

2、建立課改成果交流、展示及推廣制度。首先，該校每月定期召開課改經驗交流會，召集優秀教師向大家介紹在課改實踐中總結出來的優秀成果及經驗，併發布在校園網站上，或發表在學校“新課改實踐與探究”專刊上，實現資源共享，在全校或某個學科領域推廣；其次，舉辦各類優質課、示範課、專題課等公開課活動，引導教師之間經常互動聽課，相互取長補短，交流合作，以集體智慧挖掘課改實驗潛力；再者，利用間週一次的教研活動，各學科教師集中在一起開展集體備課、説課、評課活動，集思廣益，分工協作，用統一的較完善的教案或課件，上好每一堂新課；第四，堅持推行“課改教學質量月”活動，根據各學科單元、學期及學年課程目標，制定詳實的質量月目標責任制，把目標任務進行分解、落實，為下階段推進課改實驗提供科學的決策依據。

3、形成課改實驗階段性總結、反思制度。該校課改領導小組和專業指導小組每月定期召開例會，對課改實驗研究、組織、管理、協調、實踐過程進行全面梳理、檢索及反思，總結經驗教訓，尋查主要問題，分析問題歸因，提出科學的、富有實效性和針對性的整改措施，強化過程管理，確保課改實驗有序、規範地向前推進。

4、厲行教研牽頭，課題攻關制度。該校現在市（縣）級以上學科聯合教研組成員和新課改實踐與探究小組成員近20人，教師參加各級課改實驗教學競賽和論文評比，獲得國家及省市級大獎達百餘人次，涉及各學科領域，科研隊伍強大，科研能力強。以他們骨幹組建了各種課題研究小組，聯繫教育教學實際，針對課改實驗中存在的具體問題，確立科研課題，展開專題探討，為課改實驗順利推進提供了強大的智力支撐。目前，該校在綿陽市、江油市教育（體育）局的領導下，已立項啓動了“區域性心理健康教育發展研究”、“初中語文學生評價”、“防止初中生英語大面積分化”、“網絡資源下學生信息能力培養”等10餘個國家及省級市級、校級教育教學科研課題。《訂鬼》課件及“CAI製作探究”已驗收結題，獲得國家級一等獎，少先隊“愛心助學社會實踐探索”中的“跳蚤市場CEO”子課題活動受到全國少工委表彰，其餘課題正在實施中。另外，3個課題小組即將完成《綿陽地理》、《安全常識》、《認識世界》和《初中語文閲讀快車》等四個校本課程（待審批付梓），更豐富了課改實驗資源。

5、創立全面、科學、公正的教學評估體系，形成課改實驗激勵機制。一是對學生的評價，以我局頒發的“陽光手冊”為準，該校把過程評價與終結性評價結合起來，把知識與能力和情感態度與價值觀的評價結合起來，把教師評價和學生自評、互評、家長評結合起來，改變過去重分數、重考試、重教師單一評價的模式，促進學生多元智能發展。二是，對教師的評價，改革過去以教學質量即學生考試分數為核心的評價模式，增加教師課改理論素養、實驗態度和實驗技能的評價，重點考察教師在課改實驗中教育教學觀念轉變和基本方法與技能的革新，公正、科學、全面地評價教師業績，從評價終端落實，解除教師後顧之憂，激勵教師畢盡心血投入到課改實驗中去。

經過艱苦不懈的實踐與探索，長城實驗學校在教育教學發展中已嚐到了課改實驗的“甜頭”：三年來學生畢業會考和中考成績居我市前列，各種榮譽紛至沓來；教師98人次在市級以上學科教學質量評價中榮獲特等獎和一、二三等獎，大批人才正在快速成長。學生在智能獲得充分發展和同時，綜合素質更有長足進步，2004——2005年在綿陽市教育局、體育局、科技局、團委等單位主辦的“金聯盟杯”三模比賽和“聖迪樂杯”科技創新大賽中20多名同學獲得一等獎和優秀獎，居江油市首位。

三年來，該校為努力推進課改實驗，先後投入課改實驗經費達100餘萬元，為課改實驗提供了堅實的物質技術條件。一是，先後配置計算機教室，電子備課室及多媒體教室共7間，多功能學術報告廳2間，建成遠程教育接收網絡一套，每間教室配齊了電視機、投影儀、幻燈片及各學科音像碟片，大大提高了課改實驗硬件水平；二是，每年全額出資分批組織教師外出學習培訓或觀摩、交流課改成果，組織全體教師實驗操作技能；三是，斥資加大科研課題攻關，全力支持科研課題實施，三年中，課改科研項目經費投入近5萬元，從課題立項、審批、啓動到實施、結題、表彰都有資金支持。

自2003年課改實驗在全市全面啓動以來，長城實驗學校就緊緊抓住一機遇，成立了組織機構，建立了課改管理制度，落實了實施方案，制定了質量目標，逐步加大資金投入，全面紮實有效地推進這項工作，並取得了顯著成效。根據《綿陽市教育局關於評選基礎教育課程改革實驗先進單位和個人的通知》（綿教基函[2005]42）精神和評選條件，經我局嚴格考察，特推薦長城實驗學校為四川省基礎教育課程改革實驗先進單位，請審查。