鐘擺實驗

皮亞傑的鐘擺實驗室要求兒童得出影響鐘擺速率的因素。被試者中包括幼兒、小學生和中學生。 ^[1]  演示鐘擺運動後，向被試者提供幾種條件，如圖《皮亞傑鐘擺實驗》所示：

形式運算階段的少年兒童，面對問題，經過思考，先提出幾種可能影響鐘擺運動速率的因素：一是擺錘的重量，二是吊繩的長度，三是鐘擺下落點的高度，四是最初起動力的大小。然後通過實驗一一驗證了這4個因素各自的影響作用（每次只改變一個因素，其他因素不變），結果得出了只有繩長改變才能影響鐘擺運動的正確結論。

相比之下，幼兒或隨機擺弄，或用力推動鐘擺；小學兒童雖然能夠提出少許可能的因素，但尚缺乏運用假設演繹推理解決問題的能力。 ^[1] 

實驗證明了，少年期的兒童進入了形式運算階段。在這個階段內，少年兒童能夠運用假設演繹推理，推論出問題的結論。他們解決問題的思維特點是從假設出發，提出問題的可能性。其思維過程是，當他面臨問題情境時，首先運用“一般的理論”思考影響結果的各種可能因素，並形成假設，然後通過實驗驗證假設的真偽，或者運用系統的科學方法，運用演繹推理檢驗假設，得出結論。 ^[1]