鍾玉海

鄧小平理論與“三個代表”重要思想。

思想政治教育應用理論。

1.鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論；

鍾玉海(2張)

2.科學社會主義理論與實踐，公共課； 3.社會心理學，基礎課；

4.思想政治教育原理和方法論，專業課；

5.黨的建設，專業課。

1.高校政治理論教學綜合改革、整體優化研究，省教育廳，1999-2004，主持人；

2.對我校政治理論課綜合配套改革，合肥工業大學，2000-2004，主持人；

3.《鄧小平理論概論》課程建設，省教育廳，2001-2006，主要參與人；

4.人的全面發展與深化高校德育改革研究，省教育廳，2001-2004，主要參與人；

5.《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》精品教材立項建設，高等教育出版社， 2003-2005，主要參與人。

1.《“三個代表”重要思想科學體系的新解讀》，馬克思主義研究，2004、4，第一；

2.《論思想政治教育中的“政治”》，江淮論壇，2004年第6期。 3.《文化多元化語境下中國先進文化發展平台的構築》，安徽理工大學學報，2003.4，第一；

4.《論幹部考察方法的實現形式》，安徽教育學院學報，2002.3，第一；

5.《論知識經濟與思想政治教育》，合肥工業大學學報(社會科學版)，2003.1，第一；

6.《對貫徹“三個代表”重要思想的方法論認識》，安徽日報（理論版），2002、6、24。

7.《態度改變理論在黨的方針政策宣傳中的應用》，合肥工業大學學報(社會科學版)，2003.6，第二；

8.《高校德育改革中應該注意的問題》，合肥工業大學學報(社會科學版)，2003.3，第二；

9.《論20世紀90年代以來黨的思想解放》，長安大學學報，2001.2，第一

10.《思想政治教育的批判性特徵》，《學術界》，第一，2004年第6期。

1.安徽省優秀教學成果一等獎，安徽省教育廳，2001.8，集體；

2.安徽省省級精品課程獎，2004年，排名第1；

3.安徽省優秀教學成果2等獎，2005年，排名第1；

4.合肥工業大學校級優秀成果1等獎，2004年，排名第1。

5.全國首屆優秀“兩課”百佳教師。

1.基層黨組織建設研究，安徽省高教工委，2002-2005，主持人；

2.“以人為本”的高校思想政治教育機制研究，安徽省教學研究項目，主要參與人；

3.中共三代領導集體與安徽農業改革進程，安徽省社科規劃辦，2004-2006，主研；

4.鄧小評理論與“三個代表”正義價值取向歷史與邏輯，省教育廳人文項目，2003-2005，主要參與人。

5.《構建和諧社會中的社會主義意識形態問題研究》省教育廳人文項目,2005,主要參與人.

1.從系統理論看現代企業的技術進步，安徽省自然科學二等獎，2000，獨立；

2.主體性價值評價及馬克思的實踐範式轉向，安徽省高校優秀科研成果三等獎，2003，第二。

3.合肥工業大學黨建與思想政治教育優秀論文1等獎。

1.《黨的第三代領導集體對社會主義本質論的發展與創新》，《思想理論教育導刊》，2004.9，第一，人大複印資料《社會主義論叢》，2005年第2期全文轉載；

2.《論知識經濟與思想政治教育》，《合肥工業大學學報》(社會科學版)，2003.1，第一；

3.《論鄧小平社會主義本質論》，《理論建設》，2001.5，獨撰；

4.《努力促進哲學社會科學的發展繁榮》，《合肥工業大學學報》(社會科學版)，2002.8，獨撰；　5.《文化多元化語境下中國先進文化發展平台的構築》，《安徽理工大學學報》，2003.4，第一；

學術報告之“人格、素質、技能、順勢——與大學生談成才”在滁州學院南校區水上報告廳舉行。合肥工業大學博士生導師鍾玉海教授應滁州學院之邀對人才的相關知識進行了詮釋。本次講座由該校法政系主辦。該校黨委書記餘在歲，黨委副書記、院長邱克，黨委委員、紀委書記汪湘水，學生處處長陳愛娟，團委副書記駱寶明與南北校區400名學生一起聽取了報告。 報告會上，鍾玉海向同學們介紹了人才的含義、劃分與轉化等相關知識，並結合實際和自己的親身經歷，論述了人才的層次性與辯證性、真理性與價值性的區別與聯繫。真正做到讓同學們理解“行行出狀元”的深層涵義，知道人才即是要具有良好的內在條件，結合時事、實務且做出重大貢獻的完美結合。

接着，他重點講解了成材三要素。從人格、素質、技能三個方面指出成才的必要與迫切，着重從社會心理學角度作了剖析，把思想與社會實踐的關聯展現得淋漓盡致。最後，他又對“順勢之先，擇善之本，德行為要”的相關內容進行了詳細闡釋。