釋放學習

此舉一出引起不少非議，有人擔心這些犯人會趁機脱逃危害社會。而專家稱，公眾大可不必擔心，因為監獄是在保障安全的前提下讓犯人外出參觀學習的，公眾應該用寬容的心態來看待有前科的人員。 據《河南商報》報道，2009年7月11日，10名來河南省周口市監獄的服刑人員坐上了大巴。他們在監獄民警的帶領下，來到臨潁縣南街村。遊覽了南街村愛國主義教育基地、南街村創業展覽館和熱帶植物園，並像普通人一樣走進村民的家裏做客。當天下午，他們還來到位於周口市扶溝縣的吉鴻昌紀念館參觀學習。

據河南省周口監獄副監獄長梁爽介紹：這是一種對犯人教育改造的創新模式，是按照河南省監獄管理局的部署，周口監獄探索出來的一種新的教育模式。她表示説，河南省的監獄對犯人的改造模式由傳統的限制人身自由、勞動改造逐步轉向教育改造。而監獄教育改造的方式相對單一，大多是談話，從根本上觸動不了他們的心靈，效果也不明顯。

因此，周口監獄經過研討後，決定嘗試着讓一些犯人外出觀光學習，目的是讓他們適應社會、瞭解社會，不至於因為長期關押而讓他們與社會脱節。同時，這也是一種對犯人的獎勵措施，能激勵更多的服刑人員安心、積極改造，爭取外出的機會。

周口監獄教育科科長許新軍介紹，服刑人員長期處在監禁封閉的環境，長期與社會隔絕，對社會變化一無所知，容易產生心理障礙。讓服刑人員適當走出監獄，感受社會的巨大變遷，有利於罪犯再次社會化，有利於刑釋後重新迴歸社會。

梁爽介紹説，不是任何一個犯人都可以外出觀光學習的，都是有嚴格、公正的考核標準的。首先，這些犯人必須是河南省級改造積極分子，也就是連續兩年是監獄改造先進個人；其次，這些犯人必須是屬於寬管類型，也就是快出獄的，各方面表現比較好的犯人；最後，人數有限制，這次是10人。

在安全方面，監獄為每名外出的服刑人員派一名熟悉該犯人的獄警看護，這種“一對一”的做法能保證安全。而且，按照規定，犯人到觀光地前是要戴手銬的。即使觀光時，犯人也不會脱離獄警視線。

周口監獄服刑人員呂本文（也是犯人觀光團的一員）表示：“我入獄才3年多，沒想到這麼快又能迴歸社會，雖然時間很短。但是，我感到監獄對我的信任，社會對我們的關愛。”

在南街村，他們和獄警以及南街村的村幹部一起吃飯，那一刻，讓他感覺到自己是個自由公民，和正常人一樣的平等。讓他感受最多的是，體會了自由後，才知道自由的可貴，回去後會更加積極改造，爭取早日、真正迴歸社會。

犯人觀光團的成員王宏江説：“我們不僅玩得好，吃得也可好了。”在南街村，他們吃了4菜2湯，有土豆燒牛肉、青椒雞塊、番茄雞蛋、油麥菜，還有酸辣雞蛋湯和綠豆湯。“這次不是單純的外出遊玩，在這兩個地方我們也受到了愛國主義教育，也知道了作為一個公民應該負起責任，造福社會。這種教育方式太有必要了。”

犯人觀光團的成員呂本文説：“我老婆聽説我出去旅遊了一圈後哭了，我們哭着笑着説了好長時間。”呂本文説，他觀光學習回來後，和家屬通了親情電話。家人得知這個消息後都很高興，一是為監獄的人情味舉措而鼓掌，二是為他能通過安心改造得到外出觀光學習的機會而欣慰 ^[1]  。

很多犯人家屬知道監獄推行這項措施後，寄來感謝信或打電話表示感謝。他認為這些舉措是得到犯人及其家屬讚賞的，也是起到正面效果的。

“他們會不會成為定時炸彈啊？”2009年7月26日日，在鄭州街頭，一位市民聽説周口監獄推行這項舉措後發出疑問，這些人的身份還是沒有改造好的犯人，他們會不會突然襲擊周圍的人或製造其他事端。

其中也有人質疑，這些失去自由的犯人突然身處一個自由的環境，會不會趁機脱逃，變本加厲地危害社會。“即使安全，這種方式能起到教育意義嗎？畢竟，他們去的是紅色旅遊景點，而這些地方是對領導幹部進行教育的地方。”也有市民説，這種教育模式並不適合犯人。

“這種教育模式被稱為釋放學習 ^[1]  。”河南司法警官學院司法行政管理系副主任、副教授連春亮説，這種先進的教育模式在國外早已推行，我們起步比較晚，這其實是一種讓犯人外出學習的方式，不是讓他們去觀光旅遊散心的，而是為了讓他們能切身感受到社會的關愛，更有利於他們的改造。

“人只有失去自由，才知道自由的可貴；人只有失去陽光，才知道陽光的温暖。”連春亮説，這些服刑人員突然間被“釋放”，會對他們的心靈產生巨大的撞擊，促進他們安心改造，早日迴歸。也會讓他們提前適應社會，不至於突然出獄後感到茫然。同時，通過他們的言傳身教，也會影響一大批沒有獲得外出機會的服刑人員。

公眾大可不必對這些人的安全擔心，因為，監獄是在保證絕對安全的前提下才推出此項活動，而且，制定了應對突發事件的預案，防患於未然。更重要的是，寬容是體現一個民族、一個國家素質提高的標誌。我們應對這些人充滿關愛，他們就會安心改造、洗心革面，將來回歸社會就不會成為爆炸的“炸彈”。

犯人教育改造工作在新形勢下要發揮好“改造人”的治本功能，必須樹立教育為本的理念，以創新的精神、求實的態度，推進教育改造工作不斷在繼承發展的基礎上，有所突破，有所創新，向教育改造要質量就會變為現實。