醫學檢驗技術

1984年，中國開始開設醫學檢驗專業本科教育。 ^[3] 

1998年，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表（1998）》中，將醫學檢驗（專業代碼100306）調整為醫學檢驗（專業代碼00304）屬醫學類專業。 ^[8] 

2003年9月，南方醫科大開設四年制醫學檢驗本科專業。 ^[3] 

2012年，教育部將五年制醫學檢驗專業（隸屬臨牀醫學與醫學技術類，授予醫學學士學位）統一調整為四年制醫學檢驗技術專業（隸屬醫學技術類，授予理學學士學位）；在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表（2012）》中，將醫學檢驗（專業代碼100304）調整為醫學檢驗技術（專業代碼101001）。 ^{[2]  [4]} 

2020年2月21日，中華人民共和國教育部頒佈《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，醫學檢驗技術專業為醫學門類專業，專業代碼為101001，屬醫學技術類專業，授予理學學士學位，學制為四年。 ^[10] 

本科醫學檢驗技術專業主要培養適應生命科學和醫學研究技術快速發展需求，具備相關生物醫學的基本理論知識、基本技能和技術;系統掌握醫學分子檢驗、檢測及科研領域的實驗技術及相關儀器使用、管理維護:具有創新能力的一專多能應用型技術人才。要求具有終身學習能力、批判性思維能力、創新能力和一定科研發展潛力:能夠勝任醫療衞生機構與科研院所等實驗室從事醫學實驗、醫學研究和教學輔助工作，能夠適應中國醫藥衞生事業和社會發展需要。 ^[1] 

1.學制：四年

2.授予理學學士學位。

1.思想道德與職業態度目標

（1）遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠於人民，能夠積極為國家醫藥衞生事業建設和發展服務。

（2）具有崇高的敬業和奉獻精神、勤奮的學習態度、刻苦的工作精神及嚴謹的科研作風。

（3）具有自主學習和終身學習的能力，崇尚學術，追求卓越。

（4）具有批判性思維、創新精神和團隊意識。

2.知識目標

（1）掌握紮實的自然科學、生命科學與人文社會科學的知識和科學方法，並能用於指導未來的學習和工作實踐。

（2）掌握醫學基礎科學研究的科研思維和研究方法。

（3）瞭解生命各階段的正常結構和功能、正常生理狀態。

（4）熟悉國家衞生工作、醫學實驗室管理及質量控制的有關政策和法規。

3.技能目標

（1）掌握分子生物學實驗技術和醫學實驗技能，具有利用先進的分子生物學技術、儀器分析技術來解決生物醫學實驗和研究領域實際問題的能力。

（2）掌握常用醫學實驗儀器的基本原理、性能、操作技術與維護。

（3）具備實施醫學實驗和科學研究的實際工作能力。

（4）熟練應用計算機軟件進行醫學研究實驗數據的收集、整理、統計分析等。

（5）掌握1門外語，熟練基礎醫學專業外語，能夠閲讀本專業外文期刊、文獻，並具有初步的外語聽、譯、寫、説能力。

（6）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取信息的基本方法，瞭解醫學實驗技術的前沿理論和技術發展動態，具備良好的再學習能力。

（7）掌握1~2個研究方向的專業知並具備初步科研能力，能夠運用現代科學方法分析、解決相關技術問題。

（8）具有自主和終身學習的能力。 ^[1] 

醫學檢驗技術專業制訂的教學計劃要與培養目標相適應，注重課程設置與教學方法的協同，調動教師的主觀能動性，提高學生主動學習的積極性。

1.課程計劃

（1）必須依據醫學實驗技術的專業需要、醫學科學的進步和醫學模式的轉變，制訂符合本校實際的課程計劃。

（2）制訂課程計劃需要教師、學生、用人單位的參與和理解。

（3）課程計劃應明確課程設置模式和基本要求。

（4）應積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學內容進行整合。課程計劃必須體現加強基礎、培養能力、注重素質和發展個性（強化特色）的原則。課程設置應包括必修課程和選修課程，二者的比例可由學校根據實際確定。

2.教學方法

教學方法包括教與學的方法，鼓勵應用引導式、問題式、交互式等模式。

進入生物醫學課程、臨牀醫學課程教學階段，鼓勵採取小班、小組方式教學。

3.科學方法教育

醫學院校應在整個教學期間實施科學方法及循證醫學原理的教育，使學生養成科學思維，掌握科學研究方法。

1.醫學院校必須有專門的職能機構負責課程計劃管理，這一職能機構承擔在醫學院校領導下的課程計劃制訂操作、信息意見反饋、規劃調整等具體工作，主持課程計劃的實施。

2.課程計劃管理必須尊重教師、學生和其他利益方代表的意見。 ^[1] 

1.思想道德修養課程

醫學院校必須在課程計劃中安排思想道德修養課程。

2.自然科學課程

課程計劃中必須安排自然科學課程，為醫學生學習醫學科學的基礎理論、基本知識、基本技能打下基礎。（自然科學課程通常包括數學及物理學、化學等）

3.基礎醫學課程

課程計劃中安排基礎醫學課程、通用技術課程，為學生學習必要的醫學知識和實驗技能打下基礎。（分析化學、細胞生物學、人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、分子生物生理學、病原生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、醫學遺傳學等課程或相關課程的知識點）

4.醫學檢驗技術專業課程

醫學建議技術專業課程包括實驗動物學、實驗儀器學、組織學實驗技術、細胞生物學實驗技術、生物化學實驗技術.免疫學實驗技術、醫學微生物學實驗技術、分子生物學實驗技術、電子顯微鏡技術、蛋白質化學技術、生物醫學信息學、實驗室質量控制與管理等課程或相關課程的知識點。

5.人文社會科學以及醫學倫理學課程

（1）課程計劃中必須安排行為科學、社會科學和醫學倫理學課程，以適應醫學科學的發展和醫療衞生服務需求。（行為科學、人文社會科學以及醫學倫理學課程通常包括心理學、社會醫學、醫學倫理學等學科的內容）

（2）課程計劃中應安排人文素質教育課程。（人文素質教育課程通常包括文學藝術類、醫學史等知識內容）

（1）醫學院校必須在第四學年課程計劃中制定專業課程的畢業實習大綱，確保學生獲得足夠的實踐操作能力和經驗。

（2）尚不進行畢業論文撰寫的院校須安排不少於48周的畢業實習。

（3）進行畢業論文撰寫的院校須安排不少於24周的畢業實習。 ^[1] 

（1）醫學院校應制定目標，逐步完善科研資源和提高教師科研能力，使學生得到必要的科研訓練，具備初步的實驗研究和撰寫畢業論文的能力。

（2）已具備科研訓練資源的院校，建議在第四學年課程計劃中單獨安排不少於24周的畢業論文的實驗研究和論文撰寫。其間應完成1篇綜述（不少於3000字）1篇外語專業文獻翻譯（不少於15000印刷字符）和1篇研究論文（不少於5000字）。每位指導教師指導畢業論文的學生人數原則上不超過5名。

（3）尚不具備科研訓練資源的醫學院校，建議在第四學年畢業實習期內完成1篇綜述（不少於3000字）和1篇外語專業文獻翻譯（不少於15000印刷字符），並做口頭介紹。第四學年畢業實習和科研訓練時間不少於48周，不在此期間安排與專業實習和科研訓練無關的教學內容。

醫學院校必須實施教師資格認定製度和教師聘任制度，配備適當數量的教師，保證合理的教師隊伍結構，適應教學、科研、社會服務的需求；必須明確規定教師職責；被聘任教師必須具有良好的職業道德及與其學術等級相稱的學術水平和教學能力，承擔相應的課程和規定的教學任務；必須定期對教師的業績進行評估檢查。教師數量必須符合學校的辦學規模和目標定位，滿足教學、科研、教學改革需求的需要。

（1）必須保障教師的合法權利，監督教師有效履行職責。

（2）有明確的師資政策並能有效執行，保證教學、科研、社會服務的平衡，認可和支持有價值的業務活動，確保人才培養的中心地位。

（3）應建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制，使教師理解教學內容和課程計劃調

整的意義。

（5）必須制訂教師隊伍建設計劃，保證教師的培養、考核和交流，為教師提供專業發展的機會和平台。

（6）實施教師上崗制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度: 實施青年教師培養計劃建立青年教師專業發展機制，使青年教師能夠儘快掌握課程專業知識和教學技能，傳承學校優良教學傳統。

（1）醫學院校必須有教育專家參與醫學教育的決策、教育計劃的制訂和教學方法的改革。

（2）建立與教育專家聯繫的有效途徑，能證實在師資培養和醫學教育中發揮教育專家的作用。 ^[1] 

（1）必須有足夠的基礎設施供師生的教學活動使用，對基礎設施定期進行更新及添加，確保教學計劃得以完成。

（2）使用先進科學儀器裝備實驗室，保證實驗教學、技能訓練的完成。

（1）應有相對固定的科研院所、公共研究平台、教學和科研共建實驗室等專業實習單位。

（2）按照醫學實驗技術專業實習計劃和實習大綱指導學生實習，實習大綱規定項目的完成率應不低於90%。實習中各實驗室或研究室輪轉結束前應設有相應考試或考核。

（3）實習單位必須有專人負責實習工作。帶教教師應為具有豐富經驗的科研人員或中級以上技術職務的實驗師。

醫學院校必須擁有並維護良好的圖書館和網絡信息設施，應制定和建立相應的政策與制度，使現代信息和通信技術能有效地用於教學，使師生能夠利用信息和通信技術進行自學、獲得信息等。 ^[1] 

（1）醫學院校必須有足夠的經濟支持以滿足人才培養之需要，生均年教學日常運行支出不少於2000元（專項經費除外），且教育經費投入應逐年穩步增長，確保教育教學計劃完成。

（2）有一定的年度儀器設備維護費。

（3）新開辦專業的教學科研儀器設備總值不少於500萬元，且生均教學科研設備值不少於5000元。

（4）依法建立健全財務管理制度，明確教育教學預算和資源配置的責任與權力，嚴格管理教育經費提高教育投資效益。 ^[1] 

醫學院校護必須提供適當途徑和資源，促進教師和學生進行國內外交流。

（1）醫學院校必須建立教育評價體系，使領導、行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質量監控運行機制，確保課程計劃的實施及各個教學環節的正常運行，並能及時發現和解決問題。

（2）教育評價必須貫穿教學全過程和各環節，其重點是對教學計劃、教學過程及教學結果狀況的評定。

醫學院校必須確定相應機構，系統地蒐集和分析教師與學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據。

（1）醫學院校應建立有效的醫學實驗技術專業畢業生質量調查制度，從畢業生工作環境中收集改進教育質量的反饋信息。

（2）應將畢業生的工作表現、業務能力、職業素質及就業情況等有關信息，作為調整教育計劃和改進教學工作的主要依據。

1.管理

（1）舉辦醫學教育的高等學校必須建立醫學教育管理機構，承擔實施教學計劃等職能。

（2）建立科學的教學管理制度及操作程序。

（3）設立學術委員會、教學委員會等組織，審議教學計劃、教學改革及科研等重要事項。

2.醫學院校領導

醫學院校必須明確主管教學的領導在組織制訂和實施教育計劃、合理調配教育資源方面的權力。

3.行政管理人員

醫學院校必須建立結構合理的行政管理隊伍，行政管理人員必須承擔相應的崗位職責，執行相應的管理制度，確保教學計劃及其他教學活動的順利實施。

4.與衞生部門的相互關係

醫學院校必須主動與社會、政府衞生管理機構相關職能部門加強聯繫和交流，爭取各方對人才培養的支持。 ^[1] 

一、加強引導教育，增設體選修課程

在醫學檢驗專業大一入學起始，應以行業發展和就業需求為導向，設置“體外診斷”特色拓展方向。結合當前醫學檢驗技術學生的現狀以及國家當前政策，校企結合，構建相應的課程體系，建立相對完善的體外診斷選修課程模塊，為今後的專業教育，創新教育打下堅實的基礎。此外，可以開設醫學實驗技術與設備、臨牀檢驗儀器與技術、體外診斷產品研發與生產、醫學市場營銷學、體外診斷企業運營與管理等體外診斷選修課程，增進檢驗學生對體外診斷的認知，進一步加強醫學院校對檢驗學生進行體外診斷方向的特色培養，拓寬檢驗學生就業途徑，進而解決檢驗學生的就業問題。通過分類引導與特色課程體系建立，指導學生專業方向選擇和職業規劃，為學生未來就業奠定理論基礎，進一步探索培養醫學檢驗技術專業本科複合型應用人才。

二、加強創新能力培養，適應行業研發需求

在醫學檢驗技術專中探索培養：一是提高學生的創新意識，只有學生從思想上重視到科技創新，才會在行動上表現出來。作為高校大學生，學生需要培養自己的創新能力，從而在實踐活動中發現醫學檢驗前沿技術或實際工作中的難點問題，將理論與實踐有機結合，研究並解決問題。二是提升學校基礎科研實驗室建設，通過開放性實驗設計及實驗室開放，加強對學生創新能力及科研素養的培育。還可以通過大學生創新創業的社會實踐活動的開展，鼓勵更多的學生參與其中，提升創新意識。

三、培養學生溝通能力，適應行業市場需求

一是提高學生的主動性，只有從思想上認識到溝通能力的重要性，才會為此有相應的行動。二是學校加強相關課程建設，並且與市場營銷相結合，將教學法與角色扮演法相結合，使學生在多元的環境中靈活運用所學知識，利用聲情並茂的情景，設身處地地進行實際溝通，以達到良好的教學效果。再者，教師進行授課的方式也應該有所轉變，創設自由、民主的上課氛圍，鼓勵同學在自由的空間中敢於溝通，樂於溝通；這些有效的方式可以調動學生的溝通積極性，讓學生從本質上學會溝通、善於溝通。

四、商務禮儀的培養，提升職業素養

一是進行商務禮儀教育宣講，依據體外診斷企業現代化用人標準以及專業人才培養目標，合理設置課程內容，並採取多元化的課程，讓學生將商務禮儀理論知識標準爛熟於心。二是可以邀請企業禮儀專家來校進行相關課程建設和指導學生禮儀實踐，促使學生知行合一，強化學生對商務禮儀的認知能力，培養禮儀自覺。三是學校應緊密人才培養目標需求，開展校企合作，協助育人培養模式，通過親身體驗和學習，激發自身對商務禮儀的學習興趣，以期達到良好的教學效果。

五、開構建專兼師資，打造“雙師制”教學模式

與相關企業進行合作辦學，並邀請企業相關技術人員作為兼職教師，進行體外診斷方向的教學。通過“校企合作”不僅能夠為學校帶來另一個教學場所，更重要的是能夠為學校提供體外診斷行業優秀的技術指導人員，這是對傳統學院教師專業技能不足的一種彌補，同時也是“雙師制”人才培養模式最大的優勢所在。

代表院校：右江民族醫學院 ^[6] 

一、修訂人才培養目標，整合課程內容

在人才培養方案中刪除物理學、流行病學等課程，增加基因工程、細胞工程等課程，增加遺傳學、分子診斷學等課程的學時，增加醫學生物類課程的比重，並增加實驗室生物安全等實驗室相關內容。使學生接觸更多的醫學生物學知識理論和操作技能，為將來就業於IVD產品相關企業奠定基礎。同時，增大實驗課的比重，按照理論：實踐=1:1 的比例開設實驗課程，精選實驗內容，重視學生實踐能力的培養，注重培養學生理論聯繫實踐的能力。

二、探索教學方法，提升教學效果

教學模式是以學生為主體，學生為主導，在理論授課中大力推行在線課堂、微課、翻轉課堂、PBL 等新型教學模式，使學生帶着問題學習，在討論中學習。在這一過程中，不僅能夠培養學生主動學習的能力，提升學生的學習興趣，而且能夠培養學生分析和解決問題的能力、創新創業能力和科研思維，並可使學生逐漸形成終生學習的能力，有利於新的培養方案中要求的具備終身學習能力、創新能力及可持續發展的高素質應用型人才。

三、 科研反哺教學，培養創新精神

在日常教學中，將科研與教學相結合，使科研反哺教學。本學院老師學歷高、科研立項多，資金充足，可讓學生早期參與到教師的科研實驗，並把穩定的科研成果引入實驗教學中。挑選綜合能力強的學生進行集中培養，使學生從形成系統的科研思維到完成科研工作的全過程中得到更多的鍛鍊，培養學生髮現、分析及解決問題的能力，以及科研創新思維及團隊協作精神。

四、建立產學研合作辦學機制，培養學生應用能力

制定了校外實踐教學方案，並與企業共同修訂了人才培養計劃，包括教學大綱和實踐教學方案，將IVD行業對醫學檢驗人才的新需求納入培養計劃中。同時建立完善的實踐教學管理制度，保障教學質量。構建雙導師制，校企共建師資隊伍。一方面從企業直接引進實踐能力強的工程人員，在校內以講座形式授課；另一方面，派校內專業教師到企業實地參與企業生產過程，且參與指導學生在企業的實習過程等。

代表院校：吉林醫藥學院 ^[9] 

截至2022年12月31日，醫學檢驗技術專業全國普通高校畢業生規模16000-18000人。 ^[5] 

生物學、生物化學與分子生物學、基礎醫學、免疫學 ^[5] 

臨牀檢驗技師、事業單位人員 ^[5]