吉林醫藥學院

1952年，吉林醫藥學院的前身是東北軍區空軍長春護士訓練隊。

1954年8月，更名為空軍461醫院附屬高級護士學校。

1961年4月，更名為空軍衞生學校。

1975年4月，改稱空軍軍醫學校，由長春遷址吉林市。

1986年10月，更名為空軍醫學專科學校。

1993年6月，更名為空軍醫學高等專科學校。

1996年起，學校與白求恩醫科大學聯合培養碩士研究生。

1999年，學校作為第四軍醫大學的分院獨立開展研究生教育；同年5月併入第四軍醫大學，更名為第四軍醫大學吉林軍醫學院。

2004年8月，學校整體移交吉林省，更名為吉林醫藥學院。

2006年，學校被確定為吉林省村級醫療衞生專業技術人才培養基地。

2008年，學校被中國紅十字會總會、中華人民共和國教育部評為“全國紅十字模範校”。

2009年，吉林省人民醫院成為學校非直屬附屬醫院。

2012年，松原吉林油田醫院成為學校直屬附屬醫院。 ^[25] 

2013年，通過教育部本科教學工作合格評估。

2015年，學校成為省屬首批聯合培養碩士研究生工作試點單位。

2017年，通過教育部臨牀醫學專業認證，有效期6年。

2018年12月，吉林醫藥學院附屬醫院獲批國家臨牀教學培訓示範中心。

2019年1月，學校牽頭成立中國藥理學會合理用藥科普吉林示範基地。 ^[25] 

2021年11月29日，入選首批201所全國學校急救教育試點學校。 ^[9] 

截至2023年12月，學校有直屬附屬醫院1所、非直屬附屬醫院5所；設有12個教學單位，開設24個本科專業（含合作辦學專業1個）。 ^[13] 

截至2023年12月，學校有專任教師430人，外聘教師696人，專任教師中“雙師型”教師124人，具有高級職稱的專任教師218人，具有研究生學位（碩士和博士）的專任教師377人；有新世紀百千萬人才工程國家級人選、全國優秀科技工作者、享受國務院政府特殊津貼專家、省拔尖創新人才等省級及以上人才25人，吉林省E類及以上人才67人；有省級黃大年式教師團隊3個，省級優秀教學團隊9個。 ^[13] 

截至2023年10月，學校有吉林省特色高水平學科優勢特色學科2個。 ^[1] 

截至2023年12月，學校有國家級一流本科課程7門，省級一流本科課程33門；獲評省級轉型發展示範單位專業集羣3個，通過教育部臨牀醫學認證專業1個，吉林省一流本科專業建設點11個，省級創新創業教育改革試點專業2個；有省級人才培養模式創新實驗區3個，省級實驗教學示範中心4個，省部級實驗教學中心5個，國家級虛擬仿真實驗教學項目1個，省部級虛擬仿真實驗教學項目9個。 ^[13] 

2022年，學校教師作為第一主編出版教材2部 ^[13]  ；截至2023年10月，學校基層醫療衞生人才培養改革成果兩次獲吉林省教學成果一等獎。 ^[1] 

2022—2023學年，學校學生參加各級各類學科競賽，獲省部級以上獎勵444個，其中國家級獎項103項，省部級獎項341項；學生髮表學術論文30篇，其中SCI收錄15篇。 ^[13] 

截至2023年12月，學校圖書館建築面積為2.38萬平方米，館藏紙質圖書總量107萬餘冊，電子圖書83萬餘冊；訂購紙質期刊92種，電子期刊8500餘種，各類數據庫32個。 ^[4] 

《吉林醫藥學院學報》是由吉林省教育廳主管、吉林醫藥學院主辦的中國國內外公開發行的綜合性醫藥衞生類科技期刊，雙月刊；內容主要反映中國國內外醫學科研、醫療、教學等方面的新成果、新技術、新經驗，包括但不限於基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、護理醫學、中醫中藥等。 ^[5] 

截至2023年12月，學校建有省級科研平台26個，其中院士工作站1個、省科技創新中心2個。 ^[13] 

 

截至2023年12月，學校近3年（2021年、2022年、2023年）承擔國家級科研項目10項，其中科技部腦科學計劃和重點研發計劃項目各1項。 ^[13] 

截至2023年10月，學校與美國、英國、澳大利亞、韓國、印度、荷蘭、白俄羅斯等10多個國家的高校、科研院所、醫院建立了合作關係。與韓國建陽大學合作舉辦生物製藥專業本科教育項目。 ^[1] 

標誌主題造型是“醫藥”的首字母“Y”，體現出醫藥院校的屬性。“Y”像一棵大樹，又似一個張開雙臂的人擁抱着上方代表解放軍的紅五星，彰顯出學校傳承優秀軍隊院校作風、百年樹人的高尚職責，同時也體現了學生茁壯成長的美好景象。背景圖案是吉林市最具代表性的自然景觀—霧凇的寫照，霧凇的承載體為松樹，松樹傲雪常青、堅韌不撥的品質巧妙的融合到標誌中，體現出學校積極向上的奮鬥精神。“Y”下方柔和的圓形洋溢着人情關懷般温暖，喻示了學校給予學生的希望與呵護。1952是建校時間。 ^[6] 

校訓由時任中國書法家協會副主席、中國國際書畫研究會顧問李鐸親筆題寫。

“博學”出自《禮記·中庸》十九章：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“博學之”意謂為學習首先要廣泛獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學的慾望隨之而消亡，博學遂為不可能之事。“博”還意味着博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容幷包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。

“厚德”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息（乾卦）；地勢坤，君子以厚德載物（坤卦）”。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應於此，君子應剛毅堅卓，發憤圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量就應像大地一樣，沒有任何東西不能承載。

“扶傷濟世”即從醫學院校的性質出發，以要求師生。扶傷濟世有兩層意思，其一即字面意思，救死扶傷，拯救病患，福澤天下；其二為引申義，小到扶助弱小，大到救國濟世，在和平年代也可振興中華，實現中華的和平崛起。以“扶傷濟世”為校訓，就是讓師生樹立濟世強國的目標，併為之奮鬥終身。另一方面，扶傷濟世也是讓師生樹立主人翁態度，以強者的身份繼承學校軍事院校傳統，以為國為民為己任。 ^[6]