鄭州市金水區藝術小學

河南省鄭州市金水區藝術小學，學校以先進的辦學理念，顯著的教學成果，獲得良好的社會聲譽。學校特色鮮明：將藝術融入課堂，秉承給孩子一個愛好，還孩子一個夢想。學校以校本課程開發為教研方向，以激發學生藝術興趣為切入點，發展學生的想象力和創造性思維。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校人文傳統和優良校風的根本之源，也是學校創新發展的生命所在。作為一種潛在的隱性課程，校園文化在對學生的思想品德教育和良好行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悦性等特點，其教育功能是通過學校健康向上的精神因素，以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、薰陶而實現的。現結合該校實際，特制定校園文化建設實施方案如下：

一、指導思想

堅持以全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量為指導思想，以素質教育為目標，以人文精神培養和綜合素質提高為根本宗旨，通過建設校園文化工程，以提升校園靜態文化品位，拓展校園文化活動領域，創新和豐富校園動態文化活動，充分展示學校個性魅力和辦學特色，有效地促進素質教育，提高辦學水平和質量，使學校成為師生身心愉悦、情感陶冶的成長樂園。

二、目標與要求

通過開展各種教育教學活動，圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分的發展”這個總目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發展的校園文化。要求做到：

1、本着突出學校特色的原則，強化校園文化的育人功能，以校園文化為載體，達到讓“每一面牆壁會説話，每一塊綠地能育人”的目標。

2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悦的工作環境。

3、堅持立足實際，以“品牌+實效”作為校園文化建設的重點。

三、具體內容與措施

校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一為顯性文化。具體指一個學校的外部設施，如綠色環境的建設：叢叢綠林，株株花木，曲徑通幽，花香鳥語，昭示天地人和諧相處，為學生創造一方健康成長的沃土，擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面牆，每個景點都成為能夠對學生產生薰染的老師。這一點，我們充分抓住新建校園的優勢，着力打造一個令人心曠神怡的綠色校園；其二為隱性文化。指學生在校期間，通過學校環境的感染、規章制度的導向、教師的引領影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄、豐富的情感和美好的心靈，為學生的發展奠基。校園文化建設，大體可分為精神文化、物質文化和制度文化。

（一）精神文化建設

精神文化是校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。我們的辦學理念是：學校有特色、學生有特長，這也正是我們建設特色校園文化的思想指南。

1、繼續開展師德建設活動。

校園文化建設與建立和諧師生關係緊密結合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”的三“心“活動，使師生凝心聚力，打造一支“和諧、務實、團結、進取”的教師隊伍。

2、開展形式多樣的校園文化活動，讓師生寓教於樂。

首先要充分利用傳統節日開展豐富多彩的活動。通過舉辦“校園文化周”、“藝術節”、“體育比賽”、“科技博覽”等活動，豐富校園文化的內涵；第二是開展好少先隊主題教育活動，如養成教育、品德教育、好書誦讀、勞動實踐等，讓學生在活動中感悟生活，發現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。

3、加強愛國主義教育。

堅持每週一次的升國旗儀式，通過內容生動具體的教師國旗下演講，達到全員育人的成效，鼓勵學生健康向上；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動。

4、營造書香校園。

讀書啓迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。我們將繼續着力營造書香校園，夯實校園文化底藴，號召師生守住心靈的淨土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶和提升自我。教導處將擬定詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質上的檢查，使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。用為人師者愛讀書的具體言行，進一步感染和薰陶學生，爭取讓讀書成為藝術小學師生共同的一種生活、一種習慣、一種需要。

（二）物質文化建設

蘇霍姆林斯基説過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標誌，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。環境可以造就人、培養人、改造人，努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為該校整體工作的一項大事。

1、精心設計外部環境。

為做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，我們將集思廣義，請廣大師生出主意、想辦法，設計我們的校園佈局，更要匠心獨具，不放過學校的角角落落，力爭讓校園環境體現一定的文化內涵。在課餘時間裏，利用校園廣播站，播放輕鬆歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。

2、讓牆壁做無聲的“老師”。

一所學校不在乎有多少高樓,而在乎有沒有靈魂。該校將找準一種思想、一種精神、一種氣魄，作為學校辦學的靈魂，凡事都緊緊圍繞這個“魂”來進行。我們的校訓、校風，將以多種方式在校園內呈現。根據學生的年齡特徵，在教學樓學生必經的走廊內創設“文化長廊”。通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

3、努力構建數字校園。

該校擁有較為完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員，要充分發揮校園網和校信通的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平台。

（三）制度文化建設

根據黨的教育方針和教育法規要求，逐步完善制度文化模式，把規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，促進學校工作有效有序運轉，使之成為師生員工的行為規範，做到有法可依，有章可循。

1、學校根據管理的具體內容，細化各職能部門的職責。

2、進一步完善各項管理規章制度，如《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》《德育工作制度》、《學生管理制度》、等等，使更具有人性化、合理化。

3、發揚民主管理，充分發揮工會、教代會等組織的作用，由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，將會“取之於民，用之於民”，更顯出它的優越性，最後能夠轉化為全體教職工主動遵守的制度，進而創造和諧的工作環境。

4、學校領導班子成員帶頭執行制度，執行規章制度要公平對待每一位師生員工。

四、組織管理與保障措施

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各方面的齊抓共管、同心協力，發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。

（一）加強領導，明確分工。

為保證校園文化建設工作順利進行，取得實效，學校成立校園文化建設領導機構，將其主要工作內容分解到各職能部門，做到責任到人，措施到位，監督到崗，檢查應時，改進徹底。

（二）全校動員，全員參與。

師生作為學校的主體，不但是校園文化的受益者，更是校園文化的建設者、傳播者、弘揚者。如今，該校廣大師生對校園文化建設的認識已經到位，積極性已被充分調動起來，這是該校校園文化建設各項工作必將落到實處最為有利的人本因素。

（三）建立機制，長抓不懈。

校園文化建設對教育教學有着非同尋常的現實意義和深遠的歷史意義，可謂功在當前、利在今後。但是，這是一項系統、長期的工程，絕非一朝一夕之功。為此，該校制定了細則，形成了制度，並將按部就班，紮實推進。

（四）樹立典型，榜樣引路。

每學期末在全校範圍內評選文化建設先進班級，對其先進事蹟、經驗給予表彰、總結，從而收到一點帶面的功效。

（五）學校加大經費的投入力度，保證建設的正常進行。 ^[2] 

藝術小學班子目前擁有三個校區，19名班子成員領導、管理、協調各部門的工作。

本部校區

趙紀軍　校長

韋慧卿　副校長

楊麗麗　副校長

郭 瑩 副書記

劉海霞　德育處主任

楊昉熙　辦公室主任

趙瑋霞　教導處主任

李寶琛　教導處主任

鄧欣雨 教導處主任

海 霞 德育處主任

宏康校區

常秀麗 書記 宏康校區負責人

王偉麗 辦公室主任

楊 爭 辦公室主任

趙薇娜 教導處主任

徐瑾瑾 德育處主任

金科校區

鄭磊勇 副校長 金科校區負責人

王真強 辦公室主任

楊 振 教導處主任

楊君磊 德育處主任

具體分工：

校長（支部）室：學校風紀、制度建設、宣傳輿論、道德規範；

教導處：師生風紀、教風建設、教學教研、道德規範；

德育（少先隊）：師生風紀、思想建設、文化氛圍、道德規範；

總務（安監）處：服務質量、環境建設、美化綠化、道德規範；

工會：組織教職工積極參與，並提出合理化建議。

2020年11月20日，學校入選“第二屆全國文明校園”名單。 ^[3] 

2021年11月23日，被教育部辦公廳認定為第三批全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校。 ^[4-5]