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趙勇剛
(西華師範大學副教授)
鎖定
- 中文名
- 趙勇剛
- 國 籍
- 中國
- 民 族
- 漢族
- 畢業院校
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西華師範大學
四川大學 - 職 業
- 高校教師
- 出生地
- 四川通江
趙勇剛科研成果
(1) 約翰.菲斯克大眾文化理論關鍵詞辨析,文藝爭鳴,2013年第1期(CSSCI);
(2)約翰.菲斯克大眾文化研究中的布爾迪厄影子,求索,2012年第2期(CSSCI);
(3)約翰.菲斯克的文化政治思想概述,文學界,2012年第3期;
(4)從資本概念走向大眾文化研究的軌跡探析:兼談三種形式的資本理論比較,理論與改革,2010年第1期(CSSCI);
(5)山寨文化的兩種經濟模式探析:兼談對待“山寨”的理性態度,理論與改革,2009年第4期(CSSCI);
(6)伯明翰學派的文化生產民粹主義情結考析,學理論,2012年第6期;
(7)“畫皮”畫到何時休?對《畫皮》四個電影版本的理性批判,社會科學論壇,2009年第2期(CSSCI);(人大複印報刊資料影視藝術,2009第5期全文轉載);
(8)英語專業學習者閲讀策略調查研究,才智,2012年第4期;
(9)漢英語言中的文化差異與翻譯策略,時代文學,2008年第3期;
(10)英語專業高低年級學生閲讀學習策略比較研究,教育經濟研究,2008年第4期;
(11)個體差異對二語習得的影響. 語言教學與研究,2008年第一期。
(12)Information Technology and Foreign-Language Teaching.Journal of Culture & International Languages. Volume 3, No.4,August 2008.
(13)The Analysis of Selecting Materials and Suggesting Ways to Compile British and American Literature Textbook,International Journal of Literature, Arts & Social Sciences,2013(6).
(14)William Blake: A Special “Poetic Dweller” in British Painting World. International Journalof Arts and Social Sciences, Vol.3 No. 6, August 2014.
在研課題:
(1)英國文藝復興的先驅:克里斯托弗·馬洛悲劇研究,中國博士後科學基金項目(2014M561398),主持;
(2)克里斯托弗·馬洛悲劇的主題研究,四川外國語言文學研究中心項目(SCWY14-18),主持;
(3)基礎教育英語課堂教學模式的生態轉型研究,四川省教育發展研究中心項目(CJF14004),主持;
(4)英國文化馬克思主義理論體系構建及關鍵概念之嬗變軌跡,西華師範大學國家社科培育項目,(13C010),主持;
(5)生態文學批評研究,西華師範大學科研創新團隊(2014-2017),主持。
(6)“重複”之美:斯潘諾斯的詩學研究,教育部人文社會科學研究項目(12YJC752048),主研。
完成課題:
(1)伯明翰文化理論中的文化政治情結研究,西華師範大學博士啓動基金項目(11B025),主持;
(2)大眾傳媒時代審美教育的關鍵——媒介素養研究,四川省教育發展研究中心項目(CJF09038),主持;
(3)英語專業學生閲讀策略調查研究,樂山師範學院校級項目(SO662),主持;
(4)中小學生英語家庭作業與學習成績相關性研究,全國基礎教育外語教學研究(JJWYYB200612),主研。
趙勇剛人物新聞
2015年1月21日,有網友在曬出兩張老師公佈的考試相關事宜圖,在這張圖中,疑是老師口吻的人稱,在考試前,有不少學生諮詢相關考試問題,因此以“剛六條”進行統一回復,隨即,該老師貼出六條“要領”。
別叫我手下留情,一是我沒有手下,就沒有手下給你留情;二是我比較木訥,不知道情為何物,常將其熟視無睹......
面對老師如此霸氣,該網友表示:“這個老師,好任性。”搞笑幽默“剛六條”一出,迅速走紅網絡,網友“香蕉_馮認為,學習是平時的事,不能臨近期末才想到犒勞老師,同時,老師的剛六條,很有創意,也很搞笑。“挺喜歡這個老師的,説話蠻搞笑。”
教師迴應:為緩考試壓力
1月23日,華西城市讀本記者聯繫上了發佈“剛六條”當事人,其為西華師範大學外國語學院的一名教師,名為趙勇剛。
談及發佈“剛六條”趙老師告訴記者,自己任教的科目在1月22日進行了考試,同時,該科目也是外國語學院2012級的最後一堂考試。“這堂考試拖的時間長,其間學生常諮詢我考試問題,為了督促他們複習,我採取統一回復的方式,因此有了‘剛六條’。他説,頒佈“剛六條”就是希望通過幽默的方式鼓勵學生,並且能夠緩解大夥的壓力。“我所任教的為英國文學是本次期末考的最後一科,臨近放假了,難免有些浮躁,一些學生開玩笑時,讓我手下留情,當然這個不能説留情就留情。”
他説,掛科不是其真實的教學目的,但必須要每位學生都要認真考。通過考試區分出付出多、付出少、甚至不付出的學生。“考試考差了,不要緊,但必須要付出才會有收穫。”
學生吐槽:他一向如此
面對老師的幽默語錄走紅網絡,趙勇剛曾經班上的學生卻並不意外。“你説的剛哥嘛,我看過了,他説話一直都那樣,很好笑。”説起自己的老師,畢業於2013年的2009級學生馮同學至今還記憶猶新。“剛哥上課經常笑點十足,那個剛六條都不算搞笑的。”
- 參考資料
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- 1. 趙勇剛:博士,博士後(在站),副教授 .西華師範大學外國語學院.2013-10-14[引用日期2015-01-27]
- 2. 西華師大“呆萌老師”:“掛與不掛,我仍然愛你” .華西都市報.2015年01月26日[引用日期2015-01-27]
- 3. “任性”老師“剛六條”回覆 .鳳凰新聞網.2015年01月26日[引用日期2015-01-27]
- 4. 網友吐槽西華師大老師考前“剛六條”:這個老師,好任性 .中國經濟網.2015年01月26日[引用日期2015-01-27]