赫榮喬

赫榮喬，男，北京市神經科學學會常務理事、腦與認知科學國家重點實驗室、中國科學院生物物理研究所研究員。 ^[1] 

他可以模仿各種病患，從癲癇到阿爾茨海默氏症，僅憑一瓶水作為道具，形象展示了癲癇和腦神經的聯繫，以及一些治療方案的原理 ^[2]  。

當一張自畫像赫然跳出屏幕的時候，他回頭看了眼投影屏，帶着幾分得意地説：“還是有幾分相像吧？”這是《分子神經生物學》的課堂，這張自畫像是課程主講教師赫榮喬做自我介紹的一頁PPT。

赫榮喬是中國科學院大學博士生導師、中科院生物物理所研究員，這張自畫像是他眼中的自己，那麼，學生眼中他是什麼樣呢？

一撇可愛的小鬍子、幾乎滿頭銀髮、牛仔褲配運動鞋、和藹的笑容，是“赫老師”的標配。

這一形象拎上布袋就是在菜市場買菜的老人，牽着一個孩子就是接孫輩上下學的爺爺，這份“親切”在第一節課上，着實拉近了教師和學生的距離。

“不開心就要多吃飯”

赫榮喬在國科大上課的歷史大約可以追溯到15年前，在學年結束的課程評價中，幾乎每屆學生在給赫榮喬的評語裏都有一條“肢體語言豐富”。

這門課，赫榮喬上得“惟妙惟肖”。他可以模仿各種病患，從癲癇到阿爾茨海默氏症，僅憑一瓶水作為道具，形象展示了癲癇和腦神經的聯繫，以及一些治療方案的原理。

不僅是肢體模仿，赫榮喬還會“講故事”。從古到今、從國外到國內，一項技術的發展、一個理論的起源，從發現到發展現狀……從頭到尾被梳理得清楚至極。

能夠“深入淺出”地講明白科學問題，離不開赫榮喬豐富的求學經歷和人生閲歷。

他還曾有一段在阿壩藏族自治州阿壩縣醫院的工作經歷。實踐和學識結合，再通過課堂將知識傳導輸出，一節生動有趣的課便誕生了。

國科大2018級神經生物學專業研究生趙高煬將《分子神經生物學》選作專業核心課。“神經科學是一門很複雜的學科，但是赫老師能講得既清楚又全面。這門課不僅包含了‘分子作用機制’等研究前沿，還有病理生理現象以及相關疾病的臨牀診療。赫老師讓我們對神經科學有了更全面、更形象的認識，也拓展了我們的思維深度和研究視野。”他説。

“不開心就要多吃飯”“寶寶出生前補腦比較有用”“孩子成長中的每一年都是”“下頜骨小的人可能會打呼嚕，得高血壓的幾率會比較高”“膠質細胞供能不足就會產生壞情緒”……赫榮喬總能把科學實例歸於一種“逗趣”模式。

上了年紀的人一旦開始不停叨叨二十幾歲時候的事，就有老年痴呆的風險，他憑藉這種預測曾經幫助兩對夫妻擺脱了“過不下去了”的困擾。“我把老年痴呆發病機制跟他們講了講，他們就懂了。原來不是過不下去了，而是她生病了，病人自然需要體諒……”赫榮喬説。

一節課彷彿一場“脱口秀”，通過“風趣”的講授，課堂儼然變為引人入勝的科學盛宴。

什麼是好老師

“能把課講清楚就是好老師。”國科大化學科學學院2018級研究生吳俊芳評價赫榮喬時説。

“能做到這一點已經很不容易了。”學生們提起赫榮喬，説得最多的是“一節課都沒走神”“他講的我都聽懂了”“不知不覺跟着老師，動腦子想了很多問題”“會想要提問”“會莫名爆發求知慾”……好老師的“好”，是帶給學生們課堂以外的自主思考，這種“好”需要細細品味。

在《分子神經生物學》的課堂上，從甲骨文到中醫，從計算機到醫學，赫榮喬無不涉獵。有時候，讓人恍惚覺得赫榮喬在一本正經地“説段子”，但是他卻很清楚地道出他的“理論依據”，援引哪篇文獻、哪位科學家的研究成果。

赫榮喬的PPT的右下角都會以小字標註出參考文獻，這樣做既尊重知識的原創者，也忠於“通俗易懂”的知識傳授方式。好老師在學生眼裏往往是“學識淵博”的典範。

赫榮喬在課堂上會鼓勵學生們發表各自見解和看法。每個學生的發言，他都聽得特別認真。“嗯，好！非常好！特別好！”他説，“你還是學生，你可以犯錯，錯了改正就行，不會的學會就好。”在赫榮喬的引導下，課堂互動漸入佳境，氣氛往往越來越熱烈。

赫榮喬的課件幾乎全英文，這在研究生的課堂似乎也常見。但是有了赫榮喬的講解，即使是晦澀難懂的專業名詞，知識點消化起來也全然不會吃力。

他常説：“我講過之後，你肯定就懂了。”難點部分他會放慢速度講清楚，重點部分他會前後貫通，多次提及，強調複習。

看他的PPT是一件很舒服的事，PPT上可能只有一兩個單詞，但是他會用條理清晰的邏輯、“文字外”的語言和動作，帶學生們一起架構知識，理解、吃透內容。

“研究生要動腦子，會挑問題”

作為一線科研人員，赫榮喬會在課堂上強調做學問的態度和方法。他不止一次強調，“研究生要動腦子，要會挑問題”。

赫榮喬強調最多的還有創新。“我從來不跟人家跑，那樣沒出息，我只做自己的事。”

只有一次例外。有一個研究設計得非常巧妙，赫榮喬及他的研究生、另一個實驗室課題組組長都被打動了。他們一拍即合，兩位導師的研究生開始着手課題研究。但是一個月、兩個月、三個月過去了，依然沒有結果……“我看到我的研究生經常在走廊裏打轉嘆氣，逆着光，我看着他的背影，最後我們決定終止這個實驗。這是我跟着人家跑，不過還失敗了。”赫榮喬回憶道。

某節課的尾聲，赫榮喬闡釋完在糖尿病和老年痴呆方面的研究成果之後，又很自豪地給大家展示了他的科研團隊。他説：“也可以説，赫榮喬的科研小組20年來做了點兒跟世界不同的事。”

赫榮喬很潮，完全跟得上年輕人的節奏，有一次大家驚訝於他對熱點的關注，他為自己正名，“我一點都不落後，我每天都在學習，學習科學和人生之道”。

（原載於《中國科學報》 2019-08-07 第5版 學人）