貝特洛

63歲的貝特洛來自美國，曾在一家大型保險公司供職。受到家人鼓勵，2011年，夢想成為教師的她遠渡重洋來到武漢，成為湖北工業大學的一名英語教師。

起初，貝特洛發現學生們基礎不紮實，在英語學習中存在不少問題。為此，她約見多位中國英語教師，瞭解英語教學情況、梳理問題，並提出改善方法。“我精簡了學生們的課外學習內容，專注於為他們打好基礎。”

教室裏，學生們分為多個小組，正大聲朗讀《暮光之城》《侏羅紀公園》《超時空少年》等英文原著。這是貝特洛自創的沉浸式閲讀教學法——學生們3至4人為一組，輪流朗讀書籍，聽讀者比照書本糾正朗讀者的讀音問題。貝特洛則依次加入各小組，指導學生的語音。

“這樣的課堂讓我發現了自己未意識到的問題，還增加了我的閲讀量。”湖北工業大學大一學生林玲説，“貝特洛老師糾正了我的發音、改變了我的學習觀念。很幸運能成為她的學生。”

疫情期間，這一教學法在網課中同樣適用。“因為學生們早已熟悉相互協作的小組式教學，我的線上教學非常順利，還有不少老師借鑑了我的方法。”貝特洛説。

新冠肺炎疫情在武漢發生後，貝特洛放棄了離開武漢的機會。“我一點都不恐慌。學校為我提供了各種食物和生活用品，我什麼都不缺。”她説，“中國的抗疫方式值得稱讚，政府採取了各種措施儘量保證大家的生活不受影響。”

貝特洛的課程讓學生找到學習方法、樹立信心，而學生的認可也讓她充滿成就感。“有一次，我偶遇一位學生，他告訴我，我的課程影響了他的人生。這些都讓我非常開心。”

黨的十九屆五中全會提出，到2035年，我國將建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國。“很多國家都會制定發展計劃，對中國而言，達成這些目標並非難事。中國已經在朝着這個方向發展了。9年來，我感受到學生們一屆更比一屆強，他們英語綜合能力的提升讓我印象深刻。”

除了學生的進步，貝特洛也見證了武漢的諸多變化。一幢幢高樓拔地而起，流經校園的河水日益清澈，街容越來越整潔……“‘武漢，每天不一樣’的城市口號並非虛言。”

課餘時間，貝特洛喜歡待在家中看小説、繡花、招待朋友。這些年，她在中國結交了不少朋友。“這裏的人待我如家人一般，我也覺得這裏人就像家人。我希望中美兩國人民能更多地瞭解彼此。”

這學期結束後，貝特洛將退休，回到美國南部的佛羅里達州。“我要把我在中國的所見所聞告訴給我的孫子們，我也會永遠銘記我的中國家人。”