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譚頂良
鎖定
- 代表作品
- 專著《學習風格論》《學習能力培養》
- 性 別
- 男
- 職 稱
- 教授
譚頂良個人信息
譚頂良主要從事
學習與教學心理的教學與研究工作。主持全國教育科學“十一五”規劃課題 “中小學生課堂學習投入產出比研究”,江蘇省教育科學“十一五”規劃課題:“學習心理學學科體系的建構”,中國——加拿大合作課題 “中學生道德自主性發展研究”。主持並完成課題研究國際合作3項、國家級2項、省部級4項、廳局級4項;個人獨立專著2部,主編4部,參編12部;發表論文50餘篇。代表性成果有:專著《學習風格論》、《學習能力培養》、《高等教育心理學》等,論文《奧蘇伯爾有意義學習理論在教育實踐中的意義》(教育研究)、《學習風格與教學策略》(教育研究)、《學習風格理論應用於教育心理學教學的嘗試》(心理科學)、《學習方式的轉變:熱點冷觀》(南京師範大學學報)、Chinese Adolescents' Reasoning about Democratic and Authority-based Decision Making in Peer, Family ,and School Contexts (Child Development)等。在我國率先從事學習風格的研究,揭示了學習風格的要素、類型、形成機制及其對教與學的影響,並提出了揚長補短的匹配教育策略和有意失配教學策略,以及同時匹配和繼時匹配教學模式。該研究突破了教育心理學關於個別差異的範圍,開闢了教育心理學研究的新領域,為因材施教和素質教育的深化提供了新的途徑。有關學習策略的研究,對促進大中小學生進行高效學習起到了廣泛的指導作用。曾多次赴加拿大、美國、馬來西亞、中國香港等國家和地區進行學術訪問、合作研究和講學。
- 參考資料
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- 1. 小學生理想問卷調查29張 "小紙條"引教育追問 .央廣網[引用日期2023-04-07]