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講授教學法
鎖定
講授教學法又叫傳授教學法又有人把它叫做“講授——接受”教學模式。它是指通過教師的系統講解而使學生獲得大量知識的教學模式。該模式是在傳統的課堂教學模式的基礎上，逐漸演化而來的，主要用於系統知識、技能的學習。它偏重於教師的活動，學生是一種比較被動的接受方式，其功能是能使學生在短時間內掌握大量知識。
- 中文名
- 講授教學法
- 應用學科
- 心理學
講授教學法概念解析
講授教學法基本模式
20世紀30年代，蘇聯教育學家根據教育理論提出了比較完整的結構。
模式二：組織教學——導入新課——講授新課——鞏固新課——佈置作業。
講授教學法探討與爭鳴
講授教學法理論
在古代知識相對來説比較有限，誇美紐斯主張把所有的知識都教給學生。而現代社會是知識的社會，人們常常用知識大爆炸來形容，要想把所有的知識都傳授給學生已經顯得不可能了，所以，單純講授教學已經不能適應現代社會的需要了，需要它與其它的教學方式結合起來。
講授教學法優點
學生能在短時間內掌握大量知識，學生掌握的知識系統而全面，也比較準確。
講授教學法缺點
這種教學模式過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位和學生學習的積極性、主動性，經常受到人們的指責和議論， 被一些人戲稱為灌輸式教學或填鴨式教學。
講授教學法注意要點
講授教學法營造學習氛圍
有了學習氛圍學生才不會感覺到疲憊，才能在學習的過程感覺到快樂。
講授教學法引導學生注意力
沒有注意就沒有學習可言，在整個教學過程中教師要盡力使學生保持旺盛的注意力，因此教師必須掌握維持學生注意的方式，如變化刺激，用改變用詞及聲調，以及引起學生興趣，設計好簡潔的板書等。
講授教學法避免面面俱到
傳統教學中面面俱到的現象要儘可能避免，避免把所有的知識都嚼爛後餵給學生。應該變多講為精講，把握好教材的重點、難點、關鍵，注意啓迪、引導，做到畫龍點睛，恰到好處。
講授教學法理清教學思路
瞭解和引導學生思路，教給學生科學的思維方法，理清思路、開拓與活躍思路。
講授教學法講授要有趣
興趣是思維的導向。學生如果對教師所講的內容感到新奇，就能體會到學習的快樂。教學中要充分利用情感因素。教師的講授要有感染力。
講授教學法培養學習積極性
講授式教學模式的一大缺點就是學生學習的積極性常常受到打擊，失去了學習的興趣，因此，教學中要儘可能彌補這種缺陷，儘可能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。
