語文課程與教學論

《語文課程與教學論/教師教育學科精品教材》以新的《義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》為基準，從我國基礎教育的現狀出發，以發展學生的核心素養為追求。探討了“語文課程與教學論”的歷史沿革與現實境遇，並明確語文課程的性質與功能、理念與目標以及語文教學原則；緊緊圍繞着語文教師的備課、説課、上課、評課，來加強語文教學實踐。

第一章 基礎教育課程改革與中國學生髮展核心素養

第一節 基礎教育課程改革概述

一、中華人民共和國成立以來的前七次課程改革

二、第八次課程改革

第二節 新課程的價值追求

一、教育民主

二、國際理解

三、迴歸生活

四、關愛自然

五、關注發展

第三節 中國學生髮展核心素養

一、中國學生髮展核心素養的提出與內容

二、語文核心素養的內容

第二章 語文課程與教學論課程的歷史沿革與現實境遇

第一節 語文課程與教學論課程的發展歷史

一、國文教授法時期

二、國文教學法時期

三、國文教材教法時期

四、語文教材教法時期

五、語文教學法和語文教材教法並存期

六、語文教學論時期

七、語文教育學時期

八、語文課程與教學論時期

第二節 語文課程與教學論的現實境遇

一、語文課程與教學論的定位

二、語文課程與教學論的現實境遇

第三章 語文課程的性質與功能

第一節 語文課程的性質

一、“語文”名稱的由來與發展

二、語文課程的性質

三、語文課程與其他課程的聯結

第二節 語文課程的功能與地位

一、語文課程的功能

二、語文課程的地位

第四章 語文課程的基本理念與目標

第一節 語文課程的基本理念

一、義務教育階段語文課程的基本理念

二、普通高中階段語文教育的基本理念

第二節 語文課程的目標

一、義務教育階段語文課程目標

二、普通高中教育階段語文課程目標

第五章 語文教學的原則

第一節 語言訓練與思維訓練相統一的原則

一、確立依據

二、教學途徑

第二節 語文教育中重視情感價值觀教育的原則

一、確立依據

二、教學途徑

第三節 語文教育中重視審美教育的原則

一、確立依據

二、教學塗徑

……

第六章 漢字教學

第七章 閲讀教學

第八章 寫作教學

第九章 口語交際教學

第十章 語文綜合性學習指導

第十一章 語文課程評價

第十二章 信息技術與語文教學的整合

第十三章 語文教師的教學實踐

第十四章 語文教師的素養及專業成長

後記

鄭豔，遼寧師範大學文學院副教授，碩士研究生導師。中國高等教育學會語文專業委員會理事，台灣師範大學國文系、台灣地區中等教育階段國語文領域教學研究中心高級訪問學者。長期致力於中小學語文課程與教學研究，近年主要研究方向為中小學傳統文化教育。曾主持國家、省級項目十餘項，在省級以上刊物上公開發表論文三十餘篇。