語文課程教學問題史論

《語文課程教學問題史論》為全國教育科學規劃項目“我國現代中小學語文教學問題史”研究的*終研究成果。《語文課程教學問題史論》除序論外，還包括“語文課程定位問題”“ 語文課程內容問題”“語文課程組織問題”“語文教科書問題”“語文教學過程和方法問題”“語文教學評價問題”等六章和一個“餘論”。每章各選取現代語文教育史上有較大影響的若干具體問題，對這些問題一一進行歷史梳理和反思，探討其產生的原因、發展演變的規律和對當代語文課程教學的啓示。餘論部分進一步探討了語文課程與教學質量的歷史爭議、繼承傳統與改革創新、語文課程與教學的科學化以及語文教師的專業發展等問題。 ^[2] 

緒論

一、語文課程教學問題的性質、特點和研究現代語文課程與教學問題史的意義

二、現代語文課程與教學問題概述

三、現代語文課程與教學問題多而難解的原因分析

四、研究和求解現代語文課程與教學問題的基本策略

五、本書的內容編排

第一章 語文課程的定位問題

問題一：語文課程命名

一、歷史概述

二、反思與討論

問題二：語文課程性質

一、歷史概述

二、反思與討論

問題三：語文課程目標

一、歷史概述

二、反思與評論

問題四：“文”和“道”的關係

一、歷史概述

二、反思與討論

問題五：“文”和“白”的關係

一、歷史概述

二、反思與討論

問題六：文學和語言的關係

一、歷史概述

二、反思與討論

問題七：語言和思維的關係

一、歷史概述

二、反思與討論

第二章 語文課程內容問題

問題一：語言知識課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

問題二：語感課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

問題三：口語課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

問題四：閲讀課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

問題五：寫作課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

問題六：文學課程內容

一、歷史概述

二、反思與討論

第三章 語文課程組織問題

問題一：課文、單元、模塊

一、歷史概述

二、反思與評論

問題二：分科與綜合，必修與選修

一、歷史概述

二、反思與評論

第四章 語文教科書問題

問題一：語文教科書的體系

一、歷史概述

二、反思與討論

問題二：課文的性質

一、歷史概述

二、反思與討論

問題三：選文的標準

一、歷史概述

二、反思與討論

問題四：教科書的使用

一、歷史概述

二、反思與討論

第五章 語文教學的過程和方法問題

問題一：語文學習方式

一、歷史概述

二、反思與討論

問題二：識字和寫字教學方法

一、歷史概述

二、反思與討論

問題三：口語教學方法

一、歷史概述

二、反思與討論

問題四：閲讀教學的方法和模式

一、歷史概述

二、反思與討論

問題五：寫作教學方法

一、歷史概述

二、反思與討論

問題六：語文教學媒體的運用

一、歷史概述

二、反思與討論

第六章 語文教學評價問題

問題一：語文教學評價目的

一、歷史概述

二、反思與評論

問題二：語文教學評價標準

一、歷史概述

二、反思與討論

問題三：語文教學評價方式

一、歷史概述

二、反思與討論

問題四：語文教學與考試的關係

一、歷史概述

二、反思與討論

餘論

一、關於語文課程和教學質量的歷史爭議

二、關於繼承傳統與改革創新

三、關於語文課程教學的科學化

四、關於語文教師的專業發展和文化建構

主要參考文獻

後記 ^[2] 

武玉鵬，魯東大學文學院教授，碩士研究生導師。主要從事語文教學論和現代語文教育史研究。在《教育研究》《課程教材教法》等刊物發表學術論文40多篇，著有《名師研究》《中國現代語文教育思想研究》(合著)《歷史追問：語文教育發展篇》(合著，副主編)等學術著作多部。主持過“全國教育科學規劃”和“教育部人文社會科學”立項的科研項目多項。韓雪屏，內蒙古包頭師院教授。主要從事語文課程與教學論和語文教學心理學等方面的研究。在《教育研究》《課程教材教法》等刊物發表學術論文百餘篇，出版學術專著《中國當代閲讀理論與閲讀教學》《語文教育的心理學原理》《語文課程與教學研究文集》《語文課程知識初論》等學術專著多部；中國高等教育學會語文教育專業委員會學術顧問，中國教育學會中學語文教育專業委員會學術委員；享受國務院特殊貢獻津貼。