解孝林

1983年9月至1987年7月，解孝林就讀於武漢化工學院（現武漢工程大學）精細化工專業，獲學士學位。

1987年9月至1990年7月，就讀於成都科技大學高分子材料專業，獲碩士學位。

1993年2月至1996年3月，就讀於四川聯合大學（現四川大學）化學纖維專業，獲博士學位，導師為吳大誠教授。

1996年3月至1997年12月，在浙江大學化學工程與技術博士後流動站，從事博士後研究，合作導師為潘祖仁教授、李伯耿教授。

1997年12月至2008年5月，任教於華中理工大學化學系，擔任化學系高分子與化工研究室主任 ^[2]  ，先後被評為副教授、教授（期間1998年12月至1999年10月、2000年6月至2000年11月、2001年7月至2001年12月，三次赴香港城市大學物理與材料科學系、香港理工大學製造工程系合作研究）。

2003年4月至2004年3月，成為澳大利亞悉尼大學訪問學者，從事液晶高分子材料、高分子納米複合材料的研究。

2004年，獲“湖北省青年傑出人才基金”資助。

2005年，獲“教育部新世紀優秀教師支持計劃”資助。

2006年11月至2007年1月、2007年11月至2008年1月，為澳大利亞悉尼大學訪問教授。 ^[3] 

人物風采(5張)

2008年5月，任華中科技大學化學與化工學院副院長、院長。

2015年9月，任華中科技大學研究生院院長、華中科技大學創新研究院院長。 ^[1] 

2016年4月，免去華中科技大學化學與化工學院院長職務。 ^[4] 

2008年，獲國家傑出青年科學基金。

2009年，被評為“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。

2015年，入選科技部重點領域創新團隊。

2017年，入選“萬人計劃”科技創新領軍人才。 ^[5] 

2018年6月，任華中科技大學黨委常委、副校長。 ^[6-7] 

在基礎研究方面作，解孝林瞄準學科前沿，利用原位聚合反應製備了液晶共聚酯/黏土納米複合材料和聚合物接枝碳納米管，利用液晶相實現了剝離黏土片層和碳納米管沿力場有序排列，發表論文被美國化學會網“Heart Cut”欄（2006年7月31日）進行了評述，並在《Mater. Sci. Eng. R. 》（2005, 49:89-112）上發表了綜述性文章，其影響因子達10.517。採用新技術處理微米無機填料，有效地解決了納米無機粒子的團聚問題，促進了微米填料與高分子基體之間的界面粘結，在《Chem.Mater.》《Biomaterials》《Polymer》等刊物上發表了有關論文，並被《Materials Today》作了專門報道。

在應用研究方面，解孝林面向國家經濟建設，重視基礎研究與工業應用的結合。利用自主知識產權，與中國石化股份有限公司武漢分公司合作研製的納米無機填料阻燃聚丙烯材料通過了湖北省石油化工行業管理辦公室組織的專家鑑定，與湖北國創高新材料股份公司合作共同承擔的湖北省重點科技項目“動態硫化與多元混雜技術製備高温儲存穩定的瀝青路面材料”2003年通過了湖北省科技廳鑑定，“SBS成品改性瀝青路面材料及成套技術” 解決了SBS改性瀝青的高温儲存穩定性，實現了道路瀝青國產化，每年可為國家公路建設節省10多億，截至2017年4月，在京珠高速等100多項國家重點工程項目中得到應用。 ^[8] 

截至2013年12月，解孝林近年承擔了17餘項省、國家重點科研項目。 ^[9] 

截至2019年3月，解孝林在《J. Am. Chem. Soc》《Angew. Chem. Int. Ed.》《Adv. Mater.》《Macromolecules》《Compo. Sci. Techn.》《Polymer》等刊物上發表SCI收錄論文240餘篇，獲授權發明專利60餘件（其中美國發明專利3件）。 ^[10] 

解孝林主講《化工工藝學》等本科生課程、《高分子設計原理》等研究生課程。 ^[1] 

在本科教學中，解孝林給學生介紹化學這門學科的歷史、背景以及發展前景；同時還做他們的專業輔導員。為了增強學生的科技創新能力，他還帶學生到工廠參觀實踐，瞭解化學在經濟發展中的作用。

對於自己的研究生，解孝林要求他們及時閲讀最新的文獻，捕捉學科新的發展動態。為了開闊學生的眼界，他三次送學生到香港進行短期的學習和研究，讓他們將科研視野放在學科前沿。 ^[2] 

“從本科生的知識背景來看，僅讀完本科是不夠的。哪怕單從個人的發展來看，讀研也是必需的。研究生教育的關鍵就在於誠信和創新，同時，與美國相比，中國高等教育的不足也正是在於誠信與創新。”

解孝林提出了構築師生共同體：研究生與導師在學術科研過程中實現教學相長，共同進步。講究師生平等，研究生與導師實行雙向選擇也是研究生教育改革的重要內容。

解孝林建議同學在讀研選擇導師時，要以個人發展方向和興趣為主，同時也要考慮到導師的學術影響力，從而為自己選擇一個適合自己的導師。

解孝林認為導師是研究生培養的第一責任人：“如果一個學生沒有培養好，教師要承擔大部分的責任。作為導師，就是為學生指引方向，路該怎麼走就是要學生自己去探索了。作為學生要敢於質疑、敢於批判。”“不僅需要一個好老師，還需要自覺的學生。師生之間的相互影響，才能營造良好的學習成長氛圍。總之，就是要老師像老師，學生像學生，才能實現共贏。” ^[11] 

2019年3月4日，解孝林在延安大學做報告，告誡當代大學生一定要有信仰、有目標，向着目標不懈努力，提出了發展成一流大學的三個條件：擁有一流的師資隊伍，一流的生源質量，以及一流的專家的評定。 ^[10] 

2005年，獲湖北青年五四獎章，被評為“華中科技大學十佳青年教工”。

2008年，獲華中科技大學“我最喜愛的導師”。 ^[12] 

2009年，獲華中科技大學“三育人”獎、華中科技大學“國際交流與合作突出貢獻獎”

2014年，獲“中國化學會先進工作者”稱號。

2015年1月，被評為華中科技大學“職引人生導師”。 ^{[1]  [11]} 

解孝林考大學填報專業時，父親發話説：“不管什麼時候，都會有人生病吃藥。乾脆就學化學，以後怎樣都有碗飯吃。”就這樣，讓解孝林從此與化學結下了不解之緣。 ^[2] 

高分子複合材料是一個神奇的科學世界，解孝林一直在探索，並且樂在其中。對他來説，這個有着光明應用前景的研究，是他的快樂，他的事業。對於工作，解孝林講究效率……他非常重視基礎研究與工業應用的結合，他認為應用技術上一些難題的解決，往往就是來源於基礎研究的創新。（中國高校科技與產業化評） ^[12] 

從事化學專業學習研究之後，解孝林對化學的理解越來越深……對化學的這份熱情，讓他在高分子材料的研究中嚐到了工作的樂趣……包容與合作則是解孝林從化學反應中汲取的可貴品質。他工作認真負責、為人正直、不計個人得失……為學科的建設與發展方面做出了貢獻。（華中科技大學記者團評） ^[2]