規劃教育

規劃教育強調研究每一位學習者的具體需要，並根據其在學習過程中的不斷收穫而及時調整學習要點和學習科目，以變應變，培養具有可持續自主學習能力的人才。 ^[2]  規劃教育這一理念的確立，既考慮到東方教育的特點，又站在時代發展的國際化教育背景高度，從而力求把東西方教育的優點不斷整合，與此同時，又力求規避東方傳統教育中的劣勢和外來西方教育觀的水土不服。規劃教育既繼承中式傳統教育的優良特點，又不斷地發揚光大，既挖掘西方教育的人文精神，又結合國情加以消化和吸收。

教育現在幾乎是每個家庭的“頭號工程”。於新春表示，當前家庭教育面臨着新的變化，家庭結構的變化，價值取向的變化，教育環境的變化，孩子學習狀態好，家庭氣氛就和諧，反之，孩子學習問題層出不窮，就會影響到家庭的和諧。每個家庭的競爭力，不光是看這個家庭住多大的房子、有多少存款或當下的地位，而更要看這個家庭各成員是否具備可持續發展能力，歷史上有的名門望族之所以衰敗了，跟這個家庭規劃教育不夠，自我主動學習意識不持續不堅定有很大關係。 ^[3] 

當前家長對孩子的教育要求越來越多元化，需求也越來越個性化。但與此同時，作為家庭中的責任方和建設者，家長對子女的教育方法還有很大欠缺，還有很多誤區和盲區，存在不到位、缺位、錯位現象，孩子在學習效率、興趣、習慣、方法上還有很多問題，家長為此揪心，孩子為此累心，整個家庭氣氛顯得憂心忡忡，這對建設學習型家庭提出了新要求。孩子需要學習，家長也需要學習，為此，要深入推進規劃教育，提高學生可持續學習能力，幫助學生減負，為家長減壓，讓每一個家庭成員體會到良好家庭規劃教育的快樂、每一位家長感到為孩子付出而得到收穫的快樂、每個孩子享受到提高學習能力的快樂，從而促進每一個家庭的和諧。於新春表示，中式家庭教育歷經中華民族一代代傳承和發展，已經並將繼續贏得世界的尊重和認可，規劃教育既不姓“中”，也不姓“西”，當前出現的盲目崇拜西式教育、否定中式教育的傾向不可取。但隨着中國經濟國際化進程的加快和社會環境的快速變化，家庭經濟格局和家教家風都必然會發生新變化，這必將促使家庭教育理念和方式加快調整，一個家庭的學習規劃能力、家庭發展規劃能力如果跟不上外界變化的要求，就有可能一步落下、步步落後。 ^[4]  家庭成員的學習，不光是孩子提高考試能力，也包括家長要提高教育子女的規劃能力。