行為矯正

《行為矯正》在廣泛借鑑國內外有關應用行為分析、行為治療、認知行為治療等領域的研究成果的基礎上，結合我國高校開設行為矯正課程的教學實際和我國開展心理諮詢服務的培訓需要，從理論基礎、研究方法、基本技術、擴展技術、內隱技術等五個方面重新構建了行為矯正的學科體系，全面系統而深入細緻地論述了行為矯正的主要內容。《行為矯正》將紛繁複雜的行為矯正理論和方法進行了重新梳理和科學建構，不僅注重引用大量研究案例來闡述基本原理和研究基礎，而且列舉了大量生活中常見的真實案例來強調各種行為矯正技術在學校教育、家庭教育、特殊教育、心理諮詢、心理治療、臨牀醫學、自我保健等領域的廣泛應用，有助於廣大讀者舉一反三、學以致用。因此，《行為矯正》不僅可作為心理學、教育學等相關學科的專業教材，也可作為教師專業進修和諮詢員深入學習的培訓教材，還可以作為家長教育子女的參考用書。 ^[1] 

第一部分 理論基礎

第一章 行為矯正的基本概念

第一節 行為與問題行為

一、行為及其改變

二、行為的特徵

三、問題行為

第二節 行為矯正的含義與特點

一、什麼是行為矯正

二、行為矯正的基本假設

三、行為矯正的基本特點

四、行為矯正與行為治療

第三節 行為矯正的發展簡史

一、巴甫洛夫的基礎性工作

二、華生和瓊斯等人的先驅性工作

三、沃爾普和艾森克的開創性工作

四、斯金納和班都拉等人的發展性工作

五、行為矯正的相關組織和學術刊物

伍新春心理學博士。現任北京師範大學教授、博士生導師,心理學院副院長、教育心理與心理健康研究所所長。主要從事現代學習理論與學習方式變革、心理諮詢理論與心理健康教育、教師專業發展與職業倦怠預防等領域的教學和研究工作。目前主持全國教育科學重點項目、教育部人文社會科學重點項目、國家理科基地創建

名牌課程優秀項目等多項研究課題。在國內外學術刊物發表論文40多篇,出版專著和教材10餘部,其中代表性著作有:《教育心理學》、《兒童發展與教育心理學》、《合作學習與課堂教學》、《當代心理諮詢與治療體系》。