董燕萍

1982-1986：解放軍外國語學院（科技英語）理學學士；

1986-1989：解放軍外國語學院（特殊用途英語）文學碩士；

1994-1997：廣東外語外貿大學（心理語言學）心理語言學博士

1989-1994：解放軍外國語學院三系英語教師

1997-2000：廣東外語外貿大學英文學院英語教師

2000:廣東外語外貿大學外國語言學及應用語言學研究中心/英文學院 訪學經歷

2007-2008：美國Carnegie Mellon大學現代語言系，訪問學者一年（兼職對外漢語教師） ^[2] 

曾長期在廣東外語外貿大學任教。曾任教育部外國語言學及應用語言學研究基地副主任、廣東省社科重點實驗室“雙語認知與發展實驗室”主任。 ^[4] 

2019年，董燕萍加盟浙江大學，被聘為浙江大學“文科領軍人才”。 ^[4] 

2020年起在浙江大學開設英漢語對比研究等課程。 ^[3] 

2021年7月，浙江大學外國語言文化與國際交流學院院長、黨委副書記。 ^[3] 

2021年7月9日，浙江大學外國語言文化與國際交流學院舉行院長任職宣佈會，董燕萍出任外語學院院長、黨委副書記。 ^[3] 

國家一級學會“中國英漢語對比研究會”副會長（2014-），二級學會“心理語言學專業委員會”創會會長（2011-）；國際雙語旗艦期刊Bilingualism: Language and Cognition (SSCI) 編委（2010-）；John Benjamins出版社系列叢書Bilingual Processing and Acquisition顧問（2010-）；The Routledge Handbook of Translation, Interpreting, and Bilingualism顧問等。 ^{[3]  [5]} 

研究內容涉及心理語言學、神經語言學、二語習得、翻譯學、老年語言學等,多數成果為雙語的心理語言學研究。

主要從事雙語的心理語言學研究，包括: （1）雙語加工及雙語習得，比如，雙語心理詞庫、語言遷移、雙語與認知等；（2）口譯的心理加工（包括相關教學問題），認為口譯作為最具有挑戰性的語言任務也許能夠將傳統的雙語加工和習得研究推向新的高度。 ^[5-6] 

定量研究：方法與設計（浙大研究生，2020-）

英漢語對比研究（浙大本科生，2020-）

高級英語、英語散文閲讀（解外和廣外本科生，1989-1994；2006-2010） ^[7] 

（1）2021年：老年人能力評估研究（主持，20萬，2021GH023），浙江省高校重大人文社科攻關計劃項目（規劃重點）

（2）2015年：口譯訓練功效的認知及神經機制研究（主持，35萬，15AYY002），國家社科重點項目。結項（優秀，2020）

（3）2010年：口譯立體結構在口譯訓練中的優化過程（主持，12萬），10BYY010，國家社科基金。結項（良好，2014）。

（4）2009年：英漢雙語控制的心理機制研究--以口譯語言轉換為例（主持，20萬），教育部人文社科重點研究基地重大項目，2009JJD740007。結項。

（5）2009年：口譯過程中的口譯能力結構（主持，8萬），GDUFS211-1-007，廣東省“211工程”三期重點學科建設項目子項目。結項。

（6）2002年：二語詞彙表徵和發展模式（主持，20萬），02JAZJD40022，教育部人文社科重點研究基地重大項目。結項。 ^[6] 

主要論文(*通訊作者)

Zhong, F. & Dong*, Y. (accepted). Neural correlates of contributions of interpreting training to second language semantic integration. Quarterly Journal of Experimental Psychology.

Xie, Z. & Dong*, Y. (online). The influence of study-abroad bilingual experience on cognitive control among young adults. International Journal of Bilingualism. DOI: 10.1177/13670069211023126

Xu, G., Lin, J. & Dong*, Y. (accepted). Cross-script phonological activation in Chinese-English bilinguals: The effect of SOA from masked priming. Canadian Psychology of Cognitive Psychology.

Li, Y. & Dong*, Y. (2021). Use of explicitation by interpreting students and its contribution to consecutive interpreting performance: A developmental perspective. Perspective. DOI: 10.1080/0907676X.2021.1892158

趙宏明、董燕萍*. 2021. 口譯員的認知轉換優勢。《心理科學進展》29(4):625-634.

Zhao, H. & Y. Dong* 2020. The early presence and developmental trend of interpreter advantages in cognitive flexibility: Effects from task differences and L2 proficiency. Translation, Cognition and Behavior 3(2): 3(2): 241-262. https://doi.org/10.1075/tcb.00043.zha.

Dong, Y., & Li, P. 2020. Attentional control in interpreting: A model of language control and processing control. Bilingualism: Language and Cognition, 23(4), 716-728. doi:10.1017/S1366728919000786 （SSCI）

Dong, Y., & Li, P. 2020. Interpreting: A window into bilingual processing. Bilingualism: Language and Cognition, 23(4), 703-705. doi:10.1017/S1366728920000346 (SSCI)

Li, P. & Y. Dong. 2020. Language experiences and cognitive control: a dynamic perspective. In K. D. Federmeier & H. Huang (eds.): The Psychology of Learning and Motivation 72:27-52. （SSCI）

李穎卉、董燕萍*. 2020. 焦慮對口譯學員口譯策略習得的影響研究。 《外語界》197:73-80.

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Chen, X. & Dong*, Y. 2019.Evaluating objective and subjective frequency measures in L2 lexical processing. Lingua. https://doi.org/10.1016/j.lingua.2019.102738. (SSCI)

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