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興寧市技工學校

鎖定

興寧市高級技工學校復辦二十多年來，已為社會培養各類中高級技能人才一萬多名，學校在各級領導和社會各界人士的關心支持下，辦學規模不斷擴大，辦學層次不斷提升。

1998年，學校被評為省二類技校；2004年，被評為省一類技校；2007年，被評為省重點技校。由於招生人數的增加，李子園本部辦學規模完全不能適應辦學要求。

2003年，整體購買位於神光路的原無線電廠廠區改建為興寧市技工學校西校區，次年投入使用。

近幾年來，得益於經濟社會發展的良好形勢，社會對技能人才需求量大增，國家對技工教育的扶持力度不斷加大，報讀技工學校的人員也不斷增多。2019年，學校被評為高級技工學校。^[2-3]

中文名: 興寧市高級技工學校^[4]
榮譽: 國家級重點技工學校

屬性: 省重點技校
類別: 技工學院

興寧市技工學校學校歷史

興寧市技工學校

興寧市技工學校現為國家級重點技工學校，有近70年的辦學歷史。根據發展階段，可分為三個時期即省立興寧高級工業技術學校時期、興寧工業學校時期和興寧市技工學校時期。

一、興寧高級工業技術學校時期（1942年—1952年）

興寧高級工業技術學校是興寧技工學校的前身，為解放前粵東地區的高級工業技術學校。興寧現代工業技術教育，始於上世紀40年代初。抗日戰爭開始以後，沿海工業城市相繼淪陷，海口被封鎖，舶來品來源斷絕，物資缺乏，對抗日戰爭和人民生活影響甚大。

時國民政府決定於粵省工業較發達地區開辦工業職業學校，以期造就工業技術人員，適應抗戰建國的需要。興寧作為粵東交通樞紐和工商業重心，布業尤為發達，各種工業均有一定基礎。1942年，興寧旅韶（韶關）同鄉會具文呈請省府，申述在興辦技術學校的緣由。羅雄才（著名教育家、科學家和社會活動家）與興寧軍政商學各界共同爭取在興寧設立工業學校。同年8月，經省呈准國民政府決定在興寧設立“廣東省立興寧高級工業職業學校”，省府委派第六行政督察專員周景臻為籌建會主任，羅雄才被委派為校長，負責創辦。學校創辦之初，並無固定場地，其一面借用神屆和民房作為臨時校舍，一面就地籌款在興城北3公里處的望江獅興建新校舍。第二年，新校落成。學校總建築面積6630平方米，其中校本部2250平方米，教室3座1620平方米，學生宿舍2座2260平方米，禮堂（兼會堂）1座300平方米，廚房浴室1座200平方米。

此外，器械操場1個，籃球場4個，總耗資221萬元。羅雄才校長從籌備辦校至1949年，一直兼任中山大學教授，後來又出任工學院院長，但他為興寧高級工業職業學校一直奔波求經費、找設備，抓管理，樹學風。在他的一手操辦下，學校克服戰爭帶來的種種困難，在困境中不斷成長。學校完全以現代職業技工教育的理念辦學，注重生產知識和實際技能的結合，初始設兩個專業，為高級染織及高級應用化學兩科，後增設高級機械、高級電機、高級土木三科，建有漂染、印花、化學分析、化工製造、鉗工、鍛工、木工、鑄字、無線電通訊、平面測量及機械製圖等多個專業實習室。至1947年後期，有五個專業三個年級共15個班，在校生415人，教員30多人，職員、技工、校警、工友20多人，合計60多人。

實訓樓

建國後，學校改名為廣東省興寧高級工業技術學校，政府在校舍建設和財政上給予了大力支持，充實了場地和教學設備。1952年7月，全國中專調整，學校各科和師生併入廣州、武漢等地各對口專業中等學校。興寧高級工業技術學校辦校十年，共畢業學生7屆、432人，其中建國前4屆、185人，為抗戰救國和新民主義、社會主義建設培養了大批急需人材。據統計，在521名登記校友（含未畢業生）中，有高級工程師78人，總工程師和副總工程師19人，工程師265人，廳級幹部12人，處級21人，科級23人。

二、興寧工業學校時期（1958年—1961年）

1958年春，為適應形勢的需要，興寧決定恢復舉辦工業學校，上半年招短訓班學生150人，均由鄉政府保送入學，分三個班（兩個機電專業班、一個鑄造專業班）上課。下半年，經統考錄取化工專業學生100人，機械、電機專業各250人。由於正值大鍊鋼鐵，學生多數時間用於高爐鍊鐵，造滾珠軸承和制土雜肥。1959年，學校經批准為三年制中專學校，教學秩序漸趨正常，增加了專職教師，學生經考核剔除，留下300多人，編成8個班，專業為機械製造、電機制造和化學專業。1959年下學期，招收第二屆學生100人，1960年下學期招收第三屆學生50人。1961年6月，貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的方針，學校奉令停辦，三年級畢業生由汕頭地區組織分配到各地，一、二年級學生由興寧組織部門安排到全縣各廠場，部分安排在企事業單位。工業學校辦學時期不長，但總計約500名學員，絕大部分成為所在地方生產骨幹。

興寧市技工學校

三、興寧市技工學校時期（1986年—2009年）

1985年，原省人大常委會副主任、華南工學院院長、興寧高級工業技術學校校長羅雄才先生回鄉參加高級工校校友聯誼會，回憶辦校歷程，倡議復辦興寧高級工業技術學校。省人大代表、愛國知名人士、旅港實業家羅煥昌先生多年來一直關心家鄉建設特別是鍾情於教育事業，欣聞此議，主動提出個人出資50萬元人民幣，擇址重建一間培養技術人才為主的技工學校。1986年，在羅雄才先生和羅煥昌先生的大力推動下，興寧縣政府根據省有關辦技術學校的最新要求，決定向省政府申請復辦興寧市高級工業技術學校。同年8月，省計委正式批覆，同意復辦該校，校名為興寧縣技工學校，歸口興寧縣勞動局主管，學校規模為300人，設紡織、機械兩個專業。1986年10月成立興寧縣技工學校籌建辦公室，羅煥昌先生欣然捐資50萬元。次年2月，在城東李子園舉行了煥昌教學樓奠基儀式。1988年秋季正式招生，首屆招收全日制非農學生126名。1994年，興寧撤縣改市（縣級），學校隨之更名為興寧市技工學校。

學校從2005年起，招生數幾乎以每年翻一番的速度增長，現有兩個校區學位、規模已完全無法容納更多的學生。為滿足技工教育發展的需要，2006年由興寧市勞動保障局黨組報請市委、市政府研究決定，在興城70號規劃區興建一所起點高、規模大、設施齊全的興寧市技工學校新校。

學校現有李子園校區（老校區）、神光校區（西校區）、新校區（主校區）三個校區，新校區按國家級重點技工學校標準規劃興建，定位為立足本地、輻射五華、平遠、龍川等地的中心技校，校園總佔地面積270畝，總建築面積9.5萬平方米，預計總投資2.1億元，可容納全日制在校生9000名，短期技能培訓每年5000人次。該工程於2009年12月12日完工，作為興寧市十大民心工程之一，是貫徹落實省委省政府雙轉移決定的一項重大舉措，得到了各級黨委、政府和各級領導的大力扶持和重視。^[1]

興寧市技工學校專業設置

專業	學制	招生人數	主要課程	培養目標
機電一體化	三年	120	機械基礎、機械製圖、車工工藝學、鉗工工藝學、金屬材料與熱處理、安全用電、電工學、機牀線路與維修、技能操作等。	掌握中級機電維修工所必需的技術基礎和專業理論知識；熟悉常用機械設備的結構性能、工作原理、使用維護和調試方法；掌握電氣控制線路的工作原理、安裝和維護方法的複合型技術人才。
數控加工技術	三年	120	機械基礎、機械製圖、車工工藝學、數控加工基礎、數控加工工藝學、數控仿真加工、數控編程與操作、技能操作等。	培養能在計算機控制、數字控制的機牀上加工機械零件，能正確編制數字程序，正確使用本崗位通用、專用夾量具，會使用各種普通車牀；瞭解當前數控新技術、新工藝，並能掌握一定機械維修技能的中級技術人才。
模具製作	三年	120	機械基礎、機械製圖、機牀加工工藝學、模具鉗工工藝、衝壓工藝與模具、模塑工藝與模具、金屬材料與熱處理、技能操作等。	掌握五金模、塑膠模等常用模具的結構、原理及一般的工藝製造原理、裝配與維修，熟悉相關技術中鉗、車、銑、磨、電火花、線切割等設備操作應用的中級模具鉗工技術人員。
電工技術	三年	70	電工基礎、電子技術基礎、電拖與自控、儀表與測量、電機與變壓器、安全用電、機牀線路與維修、技能操作等。	掌握電工維修的專業知識及技能，適合於各種機械設備的電氣控制線路、高低壓電路等行業的技術。
電子技術	三年	70	電工基礎、電子技術基礎、電視機原理與分析、音響設備原理與分析、電氣製圖、儀表與測量、無線電整機裝配裝接工藝、技能操作等。	掌握電子及家用電器維修的專業知識及技能，適合於音響設備、電視機、冰箱等家電行業的技術。
汽車維修	三年	120	機械基礎、機械識圖、電工與電子技術、汽車構造、汽車電氣設備、汽車維修與檢測、汽車駕駛技術、交通安全與營運、技能操作等。	培養掌握現代汽車理論，從事現代汽車技術檢測與維修，結合汽車維修工種的實際，基本掌握汽車駕駛技術的中級技術型人才。
電子與計算機應用	三年	120	計算機應用基礎、電子技術基礎、VB程序設計、網絡技術、數據庫、硬件安裝與維護、計算機繪圖、圖像處理、技能操作等。	瞭解計算機工作原理、電子線路、計算機繪圖，掌握電子及計算機有關方面的操作技能、維護技術的中級技術人才。
電子商務	三年	120	計算機應用基礎、電子商務基礎、電子商務會計、網絡營銷、網絡安全技術、商務英語、電子商務解決方案、商貿實務等。	掌握現代通訊和信息技術手段，熟悉商務活動和商業法律、法規，能從事電子商務的業務骨幹。
會計電算化	三年	120	基礎會計、財務會計、成本會計、外貿會計、財務管理、審計學、會計電算化、税收實務等。	掌握會計核算、財務管理、審計監督的基本理論和技能，具有較強會計實務操作能力和電腦操作能力的應用型專門人才。
幼兒教育	三年	120	幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衞生保健、口語訓練、美術教法、常識教法、樂理視唱練耳、手工製作、幼兒舞蹈等。	通過對幼兒教育專業知識和對美術、聲樂、舞蹈、玩具製作、環境佈置等基本技能技巧的掌握，培養能從事幼兒教育、保育工作、小學藝術教學等工作的專門人才。
各專業公共課程：政治、語文、數學、英語、體育、計算機基礎。	-	-	-	-