職業素質教育

本書所選的內容都是學生所能接受並容易理解的，同時帶有一定的普適性和廣泛性，使學生學習後，能多角度、多層次地理解職業素質教育。本書分為職業認知、職業適應、職業發展三個部分，包括十三個模塊，內容包括職業認知與職業素養、職業道德與行為養成、崗位工作與崗位素質、團隊班組和組織素養、職場安全和職業健康、職業形象與職業禮儀、個人能力與工作方法、職業需求與社交素質、職場要求與職場典範、職業發展與自我管理、職業倦怠與壓力調適、職場競爭與創新發展、終身學習與素養提升。 本書適用於各類職業本科和高職院校的學生，也適合相關企業或者機構作為培訓用書。

第一部分　職業認知

模塊一　職業認知與職業素養 3

1.1　認識職業 3

1.2　職業匹配 11

1.3　職業素養 19

模塊二　職業道德與行為養成 26

2.1　職業道德 26

2.2　職業道德修養 31

2.3　職業行為養成 36

模塊三　崗位工作與崗位素質 42

3.1　認知崗位工作 42

3.2　瞭解崗位規範 47

3.3　提高崗位素質 52

模塊四　團隊班組和組織素養 56

4.1 　團隊的內涵 56

4.2　優秀團隊的組成 61

4.3　組織素養 66

模塊五　職場安全和職業健康 72

5.1　職場安全 72

5.2　職業健康 82

5.3　應急避險 91

第二部分　職業適應

模塊六　職業形象與職業禮儀 103

6.1　職業形象 103

6.2　職業禮儀 110

6.3　求職面試的形象與禮儀 118

模塊七　個人能力與工作方法 125

7.1　能力與崗位勝任力 125

7.2　提高適應能力 132

7.3　工作方法 138

模塊八　職業需求與社交素質 143

8.1　職業需求 143

8.2　社交素質 149

8.3　蓄積職場社交力 155

模塊九　職場要求與職場典範 160

9.1　職場認知與要求 160

9.2　職場典範與特質 167

9.3　職場發展 172

第三部分　職業發展

模塊十　職業發展與自我管理 181

10.1　樹立職業生涯規劃意識 181

10.2　職業選擇 187

10.3　自我管理 191

模塊十一　職業倦怠與壓力調適 199

11.1　職業倦怠 199

11.2　職業壓力 204

11.3　情緒管理 211

模塊十二　職場競爭與創新發展 217

12.1　認識競爭 217

12.2　應對競爭 222

12.3　學會創新 227

模塊十三　終身學習與素養提升 232

13.1　終身學習理論 232

13.2　終身學習與職業素養提升 238

13.3　職業素養提升與日常學習生活 242

參考文獻 250

王鳳君，教授。1955年出生，漢族，全國職業教育專家，碩士學位，中國教育建築協會副會長，黑龍江建築職業技術學院原黨委書記。1973年7月至1998年3月曆任黑龍江省建工校教師、黨委副書記、副校長、黨委書記等職務。王鳳君同志在中國高職教育辦學思想、辦學理念、辦學模式等改革與發展方面有獨特的研究和見解，特別是中國高職教育如何與行業企業零距離對接培養高端技能型、技術應用型人才等方面有前瞻性研究。曾任教育部高職高專院校人才培養工作評估專家，教育部、黑龍江省國家示範性高職院校、國家骨幹院校項目建設評審專家，全國高職高專校長聯席會議主席團成員，教育部建設部土建類高職高專專業指導委員會主任、黑龍江省高職高專校長聯繫會主席、黑龍江省高校院校設置委員會委員、黑龍江省高校教師資格考試委員會副主任、黑龍江省高校教師職稱評定委員會副主任、聯合國教科文組織產學合作教席理事會理事。近幾年參與了國家示範性高等職業院校第二、三批示範建設項目及國家100所骨幹院校、黑龍江省級示範院校及國家教學資源庫等多項評審工作。是黑龍江省第十屆省政協委員。